5.4. Модели за инструктивен дизайн

1. 5.4.1. Модел ADDIE

Един от най-често срещаните и широко използвани модели за инструктивен дизайн, разработен през 1975 г. от Центъра за образователни технологии в Държавния университет на Флорида за американската армия. ADDIE означава анализ, проектиране, разработка, внедряване и оценка. Целта на модела ADDIE е да осигури ефективно структуриран метод на проектиране за разработване на образователно съдържание, фокусирано върху нуждите на учащите, където оценката на образователното съдържание е важна.

Описание на етапите в модела ADDIE:

1. Анализ

Това е етапът, в който се поставят цели, които са предназначени да бъдат постигнати чрез преподаване. Акцентът е поставен върху разбирането на нуждите на обучаемите. Необходимо е да се разграничи това, което учащите вече знаят, от това, което трябва да знаят след завършване на преподаването.

2. Проектиране

В етапа на проектиране учителят избира коя учебна стратегия ще бъде следвана. Целите трябва да бъдат изготвени и да бъдат избрани подходящите формати и методи за предоставяне на съдържание. Фокусът е върху целите на обучението, съдържанието, анализа на предмета, упражненията, планирането на уроците, използваните инструменти за оценка и избора на инструменти / формати / медии.

3. Развитие

Етапът на разработка започва с тестване на използваната методология. На този етап данните, събрани от двата предишни етапа, се използват за създаване на програма, която ще предаде това, което участниците трябва да научат. Ако предишните два етапа изискваха планиране и мозъчна атака, етапът на развитие е свързан с привеждането на това в действие. Този етап включва три задачи – изготвяне, изготвяне и оценка.

4. Изпълнение

Етапът на изпълнение отразява непрекъснатото изменение на програмата, за да се гарантира, че се получава максимална ефективност и положителни резултати. Този етап включва опити за редизайн, актуализиране и редактиране на курса, за да се гарантира, че той може да бъде доставен ефективно.  Курсът се предоставя на участниците и неговото въздействие се наблюдава.

5. Оценка

На този етап въздействието на курса се оценява въз основа на обратна връзка от обучаемите, проучвания и др. Това е етапът, в който проектът е подложен на окончателно тестване по отношение на това какво е било или не е било осъществено в целия проект Този етап може да бъде разделен на две части: формираща и обобщаваща оценка. Основната цел на етапа на оценка е да се установи дали целите са изпълнени и да се установи какво ще бъде необходимо, за да се повиши ефективността и успеваемостта на проекта.

След приключване на оценката резултатите се превръщат в подобрения, които могат да бъдат реализирани. Целият процес на ADDIE се повтаря.

Препратки:

Branson, R. K., Rayner, G. T., Cox, J. L., Furman, J. P., King, F. J., Hannum, W. H. (1975). Interservice procedures for instructional systems development. (5 vols.) (TRADOC Pam 350-30 NAVEDTRA 106A). Ft. Monroe, VA: U.S. Army Training and Doctrine Command, August 1975. (NTIS No. ADA 019 486 through ADA 019 490).

Kurt, S “ADDIE Model: Instructional Design in Educational Technology, August 29, 2017 https://educationaltechnology.net/the-addie-model-instructional-design/