Pedagoški kontekst učenja i poučavanja

3. Specifičnost visokoškoloskog pedagoškog konteksta i utjecaj društvenih promjena na obrazovanje

Moderno sveučilište ima višestruku ulogu u društvu. Njegova je primarna zadaća obrazovanje studenata razvojem znanja, vještina i kompetencija potrebnih za profesionalni i osobni život. Osim toga, sveučilište je mjesto znanstvenog istraživanja, stvaranja novih spoznaja i prijenosa tih spoznaja u društvenu i gospodarsku praksu. Sve se više naglašava i njegova društvena uloga koja uključuje promicanje kritičkog mišljenja, poticanje inovacija, njegovanje demokratskih vrijednosti i doprinos društvenoj odgovornosti. U digitalnom dobu sveučilište postaje i središte cjeloživotnog učenja koje nudi prilike za stalno usavršavanje i prilagodbu brzim promjenama u svijetu rada i društvu.

Pedagoški kontekst visokog obrazovanja obilježen je nizom specifičnih obilježja koja ga razlikuju od nižih razina obrazovnog sustava. Ta se obilježja očituju u načinu oblikovanja nastavnih strategija, u prirodi odnosa između nastavnika i studenta, kao i u formulaciji obrazovnih ciljeva. Razumijevanje tih specifičnosti ključno je za svakoga visokoškolskog nastavnika jer omogućuje primjenu učinkovitih i svrhovitih pristupa poučavanju koji su usklađeni s karakteristikama studentske populacije, akademskim normama i zahtjevima institucije.

Utjecaj društvenih promjena na obrazovanje

Obrazovanje, a osobito visoko obrazovanje, ne razvija se u izolaciji, već u stalnoj interakciji s društvenim, političkim i gospodarskim kontekstom. Društvene promjene utječu na organizaciju rada, tehnologiju, komunikacijske obrasce i očekivanja koja se postavljaju pred visokoškolske ustanove. Visokoškolske institucije nisu samo mjesto prijenosa znanja, već su i aktivni sudionik u društvu i zajednici te mjesto inovacija i kritičkog promišljanja. Zbog toga je važno da visokoškolski nastavnik razumije prirodu i dinamiku tih promjena kako bi mogao kritički preispitivati vlastitu pedagošku praksu i razvijati odgovarajuće strategije poučavanja.

Tradicionalna slika nastavnika kao autoriteta i nositelja znanja sve više ustupa mjesto figuri mentora, facilitatora i partnera u procesu učenja. Istodobno se od student očekuje aktivnije i odgovornije sudjelovanje, sposobnost kritičke prosudbe, inicijativa i spremnost na cjeloživotno učenje. Takav pomak zahtijeva redefiniranje obrazovnih ciljeva i didaktičkih pristupa. Opširnije informacije o društvenom kontekstu obrazovanja pročitajte u istoimenom članku Ivana Cifrića (2017).

Digitalno društvo i društvena odgovornost visokog obrazovanja

Značajan aspekt suvremenih društvenih promjena odnosi se na digitalizaciju i širenje informacijsko-komunikacijske tehnologije. Digitalno okruženje transformira način pristupa znanju, strukturu nastave te interakciju između nastavnika i studenta. Visokoškolski nastavnik suočen je s izazovima održavanja relevantnosti sadržaja i osiguravanja akademske strogosti i integriteta u okruženju obilježenom brzim protokom informacija te problemima njihove pouzdanosti i provjerljivosti.

Razumijevanje utjecaja društvenih promjena na obrazovanje nužan je preduvjet za djelotvornu i relevantnu nastavu u visokoškolskom kontekstu. Nastavnik koji promišlja o svojoj ulozi u širemu društvenom okviru ne djeluje samo kao prenositelj znanja, već i kao aktivan sudionik u oblikovanju obrazovanja koje odgovara stvarnim potrebama zajednice i vremena u kojem se odvija.