Scenariji i alati za snimanje mikropredavanja

1. Uvod

U ovoj aktivnosti produbljuje se tema predstavljena u videozapisu „Mikroaktivnosti i mikropredavanja u online nastavi“. Bit će detaljnije pojašnjeno kako planirati i izraditi mikropredavanja i koji se digitalni alati mogu koristiti u tom procesu. Aktivnost pruža dodatne primjere i praktične smjernice koje nadograđuju koncepte prikazane u videu, s naglaskom na primjenu u visokoškolskom obrazovanju.

Što su mikropredavanja?

Zheng (2022) definira mikropredavanje kao „kratak video, obično snimljen od strane nastavnika, koji objašnjava jedan ključni pojam ili određenu vještinu.” Za razliku od tradicionalnih videopredavanja koja su često duga i sveobuhvatna, mikropredavanja su iznimno kratka i realiziraju se kao usmjereni obrazovni videi koji pokrivaju samo jedan segment sadržaja. Na primjer, profesor pedagogije može izraditi pojmovno mikropredavanje o pojedinom segmentu modela obrnute učionice, ili pak mikropredavanje koje pokazuje kako oblikovati mjerljive ishode učenja u nastavnom planu (učenje vještina).

Isto prema Zhengu (2022), mikropredavanja imaju tri glavne značajke:

• Kratkoća jer najčešće traju kraće od 10 minuta.
• Osobnost jer prenose osjećaj prisutnosti nastavnika.
• Interaktivnost jer nastavnik može ubaciti „točke pauze” kada studenti zaustavljaju video i odrađuju neku aktivnost (refleksiju, test, pisanu vježbu ili vođenje bilješki).