Suvremeni pedagoški pristupi

2. Aktivno učenje

Kako smo u uvodu istaknuli, suvremeni pedagoški pristupi temelje se na obrazovnom okruženju koje je okrenuto prema studentu, znanju i vrednovanju.

Obrazovanje okrenuto prema studentu dizajnirano je na način da studenti nisu samo primatelji znanja koja dobivaju od nastavnika, knjiga i drugih izvora informacija. Aktivno učenje je pristup u kojemu su studenti kognitivno i socijalno uključeni u proces učenja umjesto da pasivno primaju informacije. Studenti sudjeluju aktivno i teži se razumijevanju, primjeni i procjeni znanja kroz postavljanje pitanja, raspravu i rješavanje problema. Ključna ideja je da se znanje gradi kroz djelovanje: student objašnjava pojave svojim riječima, uspoređuje koncepte i povezuje ih s prethodnim iskustvom, čime dublje kodira i duže zadržava naučeno.

U praksi se aktivno učenje ostvaruje tehnikama poput „razmisli–upari–podijeli“ (en. think–pair–share), kratkih problemskih zadataka, studija slučaja, debatnih aktivnosti, vođenih eksperimenata i refleksivnog pisanja. Pomažu i strategije vježbi prisjećanja ili dohvaćanja iz pamćenja (en. retrieval practice), odmaknutog ponavljanja i izmjene tema (en. interleaving), jer potiču napor prisjećanja i prijenosa znanja u nove situacije. Pravovremena, ciljana povratna informacija nastavnika i vršnjačko vrednovanje dodatno jačaju motivaciju i samoregulaciju.

Za kvalitetnu provedbu važno je jasno formulirati ishode učenja, zadati smislen izazov i osigurati strukturu aktivnosti (vrijeme, uloge, kriterije). U mrežnom okruženju (en. online) isti se principi mogu primijeniti kroz mikroaktivnosti u forumima, interaktivne kvizove, suradničke dokumente i kratke videozadaće. Posebnu pažnju treba posvetiti uključivosti: omogućiti različite načine sudjelovanja, graditi psihološku sigurnost u razredu i balansirati individualni rad s timskim, kako bi svi studenti imali priliku aktivno sudjelovati i napredovati.

Prilikom dizajniranja suvremenim pedagoškim pristupom fokus je na aktivnostima studenta. Ne samo što će student čuti i pročitati, već i kojim aktivnostima će produbiti razumijevanje, primijeniti stečeno znanje, procjenjivati i evaluirati stečeno znanje.

Uloga nastavnika mijenja se iz prenositelja znanja u voditelja procesa učenja, nastavnik usmjerava studenta uputama za provedbu aktivnosti i daje povratne informacije koje potiču na aktivno učenje.

U nastavku ćemo predstaviti teorije poučavanja koje za temelj imaju aktivno učenje.