Tehnički preduvjeti iz perspektive nastavnika i studenata

5. Inkluzivnost i digitalna pristupačnost

Inkluzivnost i digitalna pristupačnost predstavljaju temeljne preduvjete za osiguravanje jednakih obrazovnih prilika za sve studente, osobito u kontekstu online i hibridne nastave. Iako se često stavljaju u drugi plan u odnosu na tehničke i infrastrukturne aspekte, pristupačnost i inkluzivni dizajn ključni su za stvaranje obrazovnog okruženja u kojem svi studenti, neovisno o svojim sposobnostima, mogu sudjelovati ravnopravno. To uključuje osiguravanje da svi digitalni sadržaji, platforme i alati budu kompatibilni s različitim potrebama korisnika, uključujući studente s invaliditetom, oštećenjem vida ili sluha, teškoćama u čitanju, neurodiverzijama (npr. disleksija, ADHD, autizam) i drugim oblicima specifičnih obrazovnih potreba.

Nažalost, brojni studenti se i dalje suočavaju s preprekom u obliku nepristupačnih nastavnih materijala. To mogu biti npr. videozapisi bez titlova ili bez mogućnosti prijenosa na znakovni jezik, tekstovi u neprikladnim formatima, slike bez alternativnih opisa (alt text), loš kontrast boja, korištenje nestrukturiranih dokumenata koji nisu čitljivi putem čitača ekrana, kao i neprilagođene platforme koje zahtijevaju složene interakcije. Nedostatak univerzalnog dizajna ne utječe samo na osobe s invaliditetom, već i na širi krug korisnika, uključujući one koji koriste mobilne uređaje, slabije internetske veze ili uče u otežanim uvjetima.

U hrvatskom visokoškolskom sustavu postoje pozitivni primjeri prakse. Krovni dokument predstavljaju Smjernice za digitalnu pristupačnost CARNET-a. Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet i Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu prepoznali su važnost pristupačnosti te su u suradnji s Uredima za studente s invaliditetom razvili posebne smjernice i resurse za izradu prilagođenih nastavnih materijala. To uključuje kreiranje digitalnih kolegija u skladu s WCAG (Web Content Accessibility Guidelines) standardima, edukaciju nastavnika o osnovama inkluzivnog dizajna te suradnju s asistentima u nastavi. Knjižnica Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, Ured za studente s invaliditetom i Centar za potporu e-učenju FFZG od 2015. imaju projekt prilagodbe literature za slijepe i slabovidne osobe. Međutim, takva praksa još uvijek nije sustavno uspostavljena na razini svih sveučilišta i visokih učilišta, što dovodi do neujednačene podrške i iskustava među studentima. Sustavna integracija pristupačnosti u sve faze digitalnog obrazovanja, od planiranja kurikuluma do evaluacije, nužna je za ostvarenje inkluzivnog i pravednog visokog obrazovanja.

MOODLE LMS i pristupačnost

Unutar Moodle LMS zasnovanih sustava (poput Loomen-a i Merlina) dostupni su brojni alati i značajke koji podržavaju pristupačnost i inkluzivno učenje. Ugrađena provjera unutar ugrađenog uređivača teksta omogućuje nastavnicima provjeru sadržaja kako bi se osiguralo da materijali zadovoljavaju standarde pristupačnosti. Uređivači teksta također nude opcije za dodavanje alternativnog teksta slikama, strukturiranje naslova i korištenje semantički ispravnog formata sadržaja. Studenti mogu koristiti i kontrastni način prikaza ili povećanje veličine fonta za lakše čitanje i navigaciju ako nastavnik uključi blok za pristupačnost na svom e-kolegiju. Dodatno, integracija s alatima poput Brickfield Accessibility Toolkit-a (komercijalno rješenje) omogućuje sustavno praćenje i unaprjeđivanje pristupačnosti svih nastavnih materijala u Moodle e-kolegijima. Svakako preporučujemo nastavnicima da sve online aktivnosti koje se ocjenjuju ili u kojima se traži aktivan rad studenta isprobaju na vrijeme kako bi studenti koji imaju pojedine poteškoće imali jednaku početnu poziciju.