Analiza postojećeg stanja na VU-u

4. Potrebe nastavnika za pedagoškom podrškom

Analiza treba uključiti procjenu potreba nastavnika za uslugama instrukcijskog dizajnera ili pedagoške podrške, budući da uspješna digitalna transformacija nastave ne ovisi samo o tehničkoj opremljenosti i digitalnim vještinama, već i o kvalitetnom pedagoškom osmišljavanju nastavnih aktivnosti. Nisu svi nastavnici stručnjaci u dizajniranju nastavnih materijala za online okruženje, a mnogi nemaju dovoljno vremena za sustavno istraživanje metoda digitalnog poučavanja. Zbog toga je važno utvrditi u kojoj mjeri postoji interes i potreba za stručnom pomoći pri planiranju kolegija, strukturiranju nastavnih sadržaja, izboru najprimjerenijih metoda poučavanja te oblikovanju zadataka i evaluacijskih aktivnosti koje odgovaraju specifičnostima online i hibridnog okruženja.

Uloga instrukcijskog dizajnera i stručnjaka za e-pedagogiju nije samo tehničke naravi, nego uključuje i savjetovanje o pedagoškoj učinkovitosti korištenih pristupa, prijedloge za unaprjeđenje interakcije između nastavnika i studenata, kao i podršku u osmišljavanju aktivnih i kolaborativnih metoda učenja. Takva podrška može značajno doprinijeti kvaliteti e-nastave, povećati angažman studenata, smanjiti rizik od smanjenog sudjelovanja/aktivnosti studenata u online okruženju te nastavnicima olakšati primjenu digitalnih obrazovnih alata. Posebno je važna kontinuirana podrška, a ne samo jednokratne edukacije, jer nastavnici kroz praksu otkrivaju nove izazove i pitanja koja zahtijevaju stručne smjernice (isto tako, nastavnici koji su završili edukaciju za početnike nakon nekog vremena korištenja obrazovnih tehnologija u nastavi trebaju edukaciju za naprednije korisnike i tome slično).

Prikupljanje informacija o ovakvim potrebama moguće je provesti kroz različite metode: fokus grupe s nastavnicima omogućuju dubinsko razumijevanje njihovih iskustava i izazova; evaluacijski upitnici daju širu kvantitativnu sliku o razini potrebe i područjima u kojima je podrška najtraženija, a individualne konzultacije otvaraju prostor za personalizirani pristup i detaljnije razmatranje specifičnih nastavnih situacija. Na temelju takvih podataka institucija može razviti sustavne mehanizme podrške, od stalno dostupnih instruktora i mentora, preko online repozitorija s uputama i primjerima dobre prakse, pa sve do radionica i programa stručnog usavršavanja.

Nastavnici podršku mogu dobiti na vlastitoj instituciji u centrima za podršku e-učenju, službi za informatiku i sličnim uredima za podršku, kao i u SRCU ili na CARNET-u.

Primjer: U jednom VU-u uveden je program mentorske podrške u kojemu je svaki nastavnik imao mogućnost surađivati s instrukcijskim dizajnerom tijekom pripreme e-kolegija. Rezultati evaluacije pokazali su porast zadovoljstva studenata i veću interaktivnost kolegija u usporedbi s prethodnom godinom.