Vrednovanje

4. Formativno vrednovanje

Formativno vrednovanje označava proces koji se odvija tijekom samog učenja, a ne na njegovu završetku. Riječ je o vrednovanju koje ima prvenstveno razvojnu funkciju. Njegova je glavna svrha prepoznavanje napretka i poteškoća u učenju u realnom vremenu, što omogućuje i studentima i nastavnicima da prilagode svoj pristup kako bi se poboljšali rezultati. U formativnom vrednovanju fokus nije na konačnoj ocjeni, već na samom procesu učenja, odnosno možemo reći da su osnovne sastavnice formativnog vrednovanja vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje. Na taj se način potiče dublje razumijevanje sadržaja i razvija svijest o vlastitom učenju, metakognitivne vještine te samostalnost u obrazovnom procesu. Formativno vrednovanje prati proces učenja i poučavanja kako bi se identificirale studentske poteškoće i razvilo razumijevanje prije sumativnog vrednovanja.

Ova vrsta vrednovanja uključuje razne oblike povratne informacije, često neposredne i konkretne. Nastavnici koriste komentare na radne verzije studentskih radova, provode kratke kvizove za provjeru razumijevanja, traže od studenata da vode refleksivne dnevnike ili da izraze vlastite dileme i nejasnoće. Na primjer, profesor može dati konstruktivan komentar na radnu inačicu seminarskog rada, ponuditi dodatna objašnjenja nakon kratkog digitalnog testa na nastavi ili zatražiti od studenata da tjedno bilježe što su razumjeli, a što im je ostalo nejasno u obliku (refleksivnog) dnevnika učenja. U suvremenom kontekstu, formativno vrednovanje sve se više provodi i uz pomoć digitalnih alata koji omogućuju automatiziranu i personaliziranu povratnu informaciju. Time se dodatno povećava učinkovitost ovog pristupa i jača aktivna uloga studenata u procesu vlastitog učenja.

Primjeri formativnog vrednovanja korištenjem Moodle LMS

• Kratki test s povratnom informacijom za svako pitanje: nastavnik izrađuje test u kojem svako pitanje ima detaljno objašnjenje točnog i netočnog odgovora, čime studenti odmah dobivaju povratnu informaciju i mogu učiti iz pogrešaka.
• Forum refleksije ili rasprave: studenti objavljuju vlastite primjere, razmišljanja ili rješenja zadatka, a nastavnik i drugi studenti daju komentare i prijedloge za poboljšanje (vršnjačko vrednovanje).
• Zadaća s više pokušaja predaje: studenti predaju nacrt rada, dobivaju povratnu informaciju nastavnika kroz povratni komentar ili rubriku, pa zatim dorađuju i ponovno predaju konačnu verziju.
• Lekcija s grananjem i povratnim porukama: student prolazi kroz lekciju u kojoj svaka odluka ili odgovor vodi do različitih objašnjenja i savjeta, što potiče aktivno učenje i samoprovjeru.