Evaluacija implementacije (orkestracije) dizajna učenja za ciljanu skupinu studenata

1. Pregled važnih pojmova i aktivnosti evaluacije

Uspješna implementacija dizajna učenja podrazumijeva više od puke tehničke izvedbe – ona uključuje promišljenu orkestraciju svih nastavnih aktivnosti, resursa i interakcija, prilagođenu specifičnoj skupini studenata. Evaluacija implementacije omogućava nam da preispitamo u kojoj je mjeri dizajn učenja zaživio u stvarnom nastavnom kontekstu i kakav je bio njegov učinak na učenje studenata.

Dizajn učenja mogli ste osmisliti u različitim modelima i uz pomoć pogodnih alata za dizajn učenja. Posebno se ističu modeli: ABC, BDP i OULDI.

Nakon toga taj ste dizajn (automatski) prenijeli u sustav za upravljanje učenjem (LMS) kojim se koristi Vaše visoko učilište, a to je najčešće neka inačica Moodlea. Početnu ste strukturu zatim dopunili materijalima za učenje i vrednovanje i i tako ste pripremili kolegij za studente.

U fazi implementacije dizajna učenja prati se pogodnost dizajna za ciljanu skupinu studenata koji uče u sklopu kolegija. Napredak studenata pratite s pomoću analitike učenja koja se temelji na prikupljanju podataka tijekom samog procesa učenja i poučavanja, njihovoj analizi i prikazu rezultata nastavnicima i studentima. Prikaz rezultata važno je dopuniti primjerenom interpretacijom analitike učenja kad god je to moguće i osigurati odgovarajuću edukaciju za nastavnike i studente.

Treba imati na umu da nisu svi podatci o aktivnostima učenja studenata dostupni u obliku digitalnih tragova u digitalnim sustavima. Međutim, u sustavima kojima se koriste visoka učilišta dostupni su vrlo vrijedni podatci čijom se analizom može doći do zanimljivih spoznaja o tome kako studenti uče i nastavnici poučavaju. U nekim slučajevima pojedine su analize automatizirane u sustavima, ali za sofisticiranije analize i spoznaje potrebno je znanje o analitici učenja (dostupan je i takav tečaj u sklopu CARNET-ovih tečajeva stručnog usavršavanja pod nazivom: Analitika učenja). Ovo posljednje dio je procesa u kojem se evaluacije približavaju onima koji ih nisu izravno izrađivali, ali trebaju, barem načelno, razumjeti sve korake u procesu evaluacije.

Takve analize i spoznaje do kojih se došlo temelj su za donošenje odluka na razini kolegija, aktivnosti, ali i šire na razini visokih učilišta ili čak obrazovnog sustava. Odluke donose studenti, nastavnici i odgovorne osobe na različitim razinama upravljanja.

U ovom materijalu zadržat ćemo se na analitika koje pomažu studentima i nastavnicima, a za koje se podatci automatski prikupljaju u sustavima za dizajn učenja i upravljanje učenjem.

U nastavku ćemo dati tri studije slučaja o evaluaciji implementacije dizajna učenja koji mogu imati utjecaj na redizajn vrednovanja, aktivnosti učenja i poučavanja, odnosno na davanje povratne informacije studentima.

Ciklus dizajna učenja