Analiza vrednovanja: pojmovi, vrste i suvremeni pristupi

4. Uključivanje studenata u strategije vrednovanja

U suvremenim pristupima digitalnom vrednovanju naglasak je na aktivnom sudjelovanju studenata u sukreiranju procesa učenja i poučavanja u skladu s konstruktivističkom teorijom učenja. Studenti nisu samo pasivni primatelji znanja, nego i aktivni sudionici u oblikovanju kriterija uspjeha, procjeni vlastitog napretka i razumijevanju povratnih informacija.

Prema Boudu i Falchikovu (2006), vrednovanje treba biti sastavni dio učenja (assessment for learning, a ne samo of learning). Oni ističu da proces vrednovanja ima najveću vrijednost kada:

• potiče refleksivnost i samoregulaciju

• osnažuje studente za samostalno učenje cijeli život

• uključuje kvalitetnu povratnu informaciju koja potiče dublje razumijevanje, a ne samo ocjenu postignuća.

Slično, Entwistle (2009) naglašava važnost razvoja dubokog pristupa učenju – studente treba uključiti u metakognitivne aktivnosti koje im pomažu razumjeti kako i zašto uče, a ne samo što trebaju naučiti. Sudjelovanje u procesima vrednovanja omogućuje studentima da povežu kriterije uspjeha s vlastitim iskustvima i strategijama učenja.

Aktivnosti koje uključuju studente: 

• Sudjelovanje u raspravi o kriterijima vrednovanja i izradi rubrika.

• Samovrednovanje i istorazinsko vrednovanje, uz argumentiranje procjene.

• Postavljanje vlastitih ciljeva i refleksivno praćenje napretka s pomoću digitalnih portfelja ili dnevnika učenja.

• Korištenje povratnih informacija za prilagodbu strategija učenja i planiranje daljnjih koraka.

Pedagoška važnost:

Uključivanjem studenata u proces vrednovanja:

• jača se njihova metakognicija – svijest o vlastitim procesima mišljenja i učenja

• razvija se odgovornost za vlastito učenje

• povećava se unutarnja motivacija jer studenti preuzimaju aktivnu ulogu u postizanju ishoda učenja

• vrednovanje postaje alat za učenje, a ne samo mehanizam za ocjenjivanje.