Dizajn kurikuluma za osiguranje dobrobiti i mentalnog zdravlja

6. Primjeri elemenata dizajna kurikuluma za poticanje dobrobiti i mentalnog zdravlja

Povećati fleksibilnost studenata kod određivanja rokova i odabira zadataka

Pružanje izbora omogućava studentima da osjete kontrolu nad vlastitim učenjem, što u konačnici djeluje na manju vjerojatnost pojavljivanja anksioznosti.

Mogućnost davanja studentima da biraju teme seminarskih radova i formate zadataka (na primjer, esej ili prezentacija) i otvaranje mogućnosti povećanja fleksibilnosti rokova za predaju zadataka (barem onih manje važnosti) studentima pomaže u osiguravanju dobrobiti.

Primjer:

Sveučilišta, ali i nastavnici, mogu uvesti mogućnost odgode manjih zadataka bez potrebe za liječničkom ispričnicom. Na taj se način smanjuje pritisak na studente.

Osigurati jasnoću tijekom zadavanja zadataka i upoznavanja studenata s njihovim obvezama

Anksioznost je često uzrokovana neizvjesnošću, a jasnim zadavanjem zadataka i upoznavanjem studenata s obvezama smanjuje se vjerojatnost njezine pojave.

Primjeri:

Detaljni nastavni planovi: jasan pregled cijelog semestra uključujući sve rokove, način praćenja, metode ocjenjivanja i očekivanja (bez izmjena tijekom akademske godine).

Transparentno ocjenjivanje: korištenje detaljnih rubrika koje studentima jasno pokazuju kako će biti ocijenjeni, na temelju kojih kriterija i bodova.

Primijeniti konstruktivno poravnanje u dizajnu kurikuluma

Dizajn kurikuluma usmjeren na dobrobit studenata aktivno se koristi principima konstruktivnog poravnanja kako bi osigurao da su metode poučavanja, učenja i ocjenjivanja međusobno usklađene. Na taj se način optimizira studentsko iskustvo i smanjuje nepotrebni stres.

Kvalitetnim ocjenjivanjem temeljenim na konstruktivnom poravnanju osigurava se da metode ocjenjivanja:

• testiraju ključno znanje i vještine koje su eksplicitno definirane ishodima učenja
• potiču dubinsko učenje umjesto površnog učenja usmjerenog isključivo na prolaz.

Primjer:

Preporučuje se zamjena jednog opsežnog ispita s nekoliko manjih formativnih provjera. Korištenje evaluacije tipa portfolija posebno je korisno jer prebacuje fokus s krajnjeg rezultata na proces učenja i razvoj vještina tijekom cijelog semestra.

Podići razinu prijenosa znanja i vještina potrebnih za život

Kurikulum treba uključivati i disciplinsko znanje, ali i vještine ključne za studentski život i budućnost njihova poslovnog i privatnog života.

Potrebno je u kurikulum ugraditi i poučavanje tema koje su ključne za kvalitetan studentski život, a kasnije i privatni i poslovni život.

Primjeri:

Podučavanje studenata metakognitivnim vještinama kao što su kako učiti, kako planirati vrijeme i kako upravljati radnim opterećenjem.

Podučavanje studenata o temama poput digitalne dobrobiti i integriranje u nastavu tema o kritičkom korištenju digitalnih tehnologija i utjecaju online okruženja na mentalno zdravlje.

Kao akademsko osoblje imate priliku pozitivno utjecati na dobrobit i učenje studenata, a to možete ostvariti koristeći svoju ulogu u nastavi kako biste povećali samopouzdanje, samoefikasnost, dubinsko učenje, ljubav studenata prema studiju i predmetu. Međutim, ne morate postati njihov savjetnik jer je održavanje vlastitih granica i učinkovito upućivanje na službe podrške ispravan put.