3.4. Рамки за дигитална зрялост на училищата

1. 3.4.1. Хърватска рамка за дигитална зрялост на училищата

В програмата e-Škole/e-Schools дигитално зрелите училища се определят като училища, които имат високо ниво на интеграция на ИКТ в училищния живот и работа. В дигитално зрелите училища има систематизиран подход към използването на ИКТ в училищното планиране и управление, както и в преподаването и бизнес процесите. Такова училище функционира в подкрепяща среда, с адекватни ресурси, които включват както финансови източници, така и адекватно ИКТ оборудване за класни стаи, училищни лаборатории, преподаватели и ученици. Дигитално зрелите училища имат систематичен подход към развитието на цифровите компетенции на преподавателите и учениците, а преподавателите използват ИКТ за подобряване на методите на преподаване, ориентирани към учениците, за разработване на цифрово образователно съдържание и за оценка на постиженията на учениците в съответствие с резултатите от обучението и образователните цели.

Рамка за цифрова зрялост на училищата е документ, който определя областите и нивата на цифрова зрялост за училищата. Той е разработен като част от пилотния  проект e-Škole/e-Schools и е хармонизиран с Европейската рамка DigCompOrg, която е приложима за всички образователни институции. Училищата могат да го използват като ръководство за планиране и интегриране на ИКТ в ученето и преподаването и в операциите на училището. Политиците и лицата, вземащи решения в образователната система, могат да използват рамката за дигитална зрялост на училищата при разработването на политики и инициативи за успешна интеграция на ИКТ в образователната система.

Като част от програмата e-Škole/e-Schools, Рамката за цифрова зрялост е основният документ за разработване на инструменти за самооценка на цифровата зрялост на училищата и за външно оценяване на цифровата зрялост на училищата.

Препратки:

https://pilot.e-skole.hr/hr/rezultati/digitalna-zrelost-skola/

1.1. 3.4.1.1. Нива на дигитална зрялост

Хърватската рамка за цифрова зрялост на училищата се състои от пет области и пет нива на цифрова зрялост за училищата:

Ниво 1: Дигитално незапознато

Училището не е наясно с възможностите за прилагане на ИКТ в ученето и преподаването или в своите бизнес дейности. Училището не взема предвид ИКТ при планирането на неговия растеж и развитие. ИКТ не се прилагат в ученето и преподаването, а преподавателите не развиват свои собствени цифрови компетенции. Онлайн комуникацията с училището по принцип не е опция. ИКТ инфраструктура все още не е въведена и компютрите присъстват само в някои стаи в училището.

Ниво 2: Дигитален начинаещо

Налице е осъзнаване на възможността за прилагане на ИКТ в ученето и преподаването и в бизнес дейностите на училището, но това все още не е приложено на практика. Малък брой преподаватели използват ИКТ в ученето и преподаването. Налице е осъзнаване на необходимостта от развитие на дигиталните компетенции на преподавателите и учениците, но практиката на професионално развитие по отношение на дигиталните компетенции все още не е въведена. Училището все още е неактивно в онлайн среда и достъпът до собствените му ИКТ ресурси е много ограничен. ИКТ инфраструктурата като цяло е неразвита и компютри с достъп до интернет са достъпни само в определени стаи в училището.

Ниво 3: Дигитално компетентно

Училището е наясно с възможността за използване на ИКТ във всички аспекти на своята бизнес дейност и съответно се разработват стратегически документи и практики. ИКТ се използват и за работа с ученици със специални образователни потребности. Преподавателите развиват своите дигитални компетенции, създават дигитално съдържание и започват да въвеждат иновативни методи на преподаване. Училището участва в по-малки проекти, фокусирани върху ИКТ. В повечето стаи в училището е осигурен достъп до различни ИКТ ресурси. Полагат се грижи за поддържане на оборудването и контрол на лицензирането на софтуера. Училището е активно онлайн, по отношение на представянето на съдържанието и комуникацията.

Ниво 4: Дигитално напреднали

Училището много ясно признава предимствата на ИКТ във всички аспекти на неговото функциониране и в това отношение интегрира ИКТ във всички свои стратегически документи и планове, както и в практиката. Преподавателите използват ИКТ за по-усъвършенствани методи на преподаване и оценяване на учениците и разработват собствено съдържание и използват авторски права, за да го защитят. Има и споделено хранилище на съдържание, което може да се използва от преподаватели и ученици. Непрекъснатото професионално развитие на преподавателите се планира и изпълнява с цел придобиване на цифрови компетенции и развитието на такива компетенции в учениците също се насърчава. Достъпът до различни ИКТ ресурси е осигурен в повечето стаи в училището, като се планира снабдяването и поддръжката на ИКТ ресурси. Училището е активно по отношение на ИКТ проекти и е много активно онлайн по отношение на представянето на съдържанието и комуникацията. Лицензирането на софтуер се контролира и се вземат предвид аспектите на сигурността при използването на ИКТ ресурси.

Ниво 5: Дигитално зряло

Училището много ясно признава и предвижда използването на ИКТ във всички аспекти на неговото функциониране в своите стратегически документи и в програмата за развитие на училищата по отношение на ИКТ. Управленската практика разчита на интегриране и получаване на данни от всички информационни системи, собственост на училището. Подходът за развитие на дигиталните компетенции на преподавателите и учениците е систематичен; професионално обучение за преподаватели и допълнителни учебни дейности за учениците са на разположение. Преподавателите използват ИКТ за усъвършенствани методи на преподаване, разработване на ново съдържание на курса и оценка на постиженията на учениците. Цифровото съдържание редовно е защитено с авторски права, от преподаватели и ученици. Има и споделено хранилище на съдържание, което може да се използва от преподаватели и ученици. Достъпът до ИКТ ресурси с помощта на собствени устройства е осигурен във всички стаи в училището. Училището самостоятелно планира и придобива ИКТ ресурси, които са на разположение в почти всички стаи в училището, а в цялото училище е разработена мрежова инфраструктура. Разработена е система за информационна сигурност, базирана на най-добрите практики, а лицензирането на софтуер се контролира и планира систематично. Училището се характеризира с разнообразни дейности по ИКТ проекти, сътрудничество между преподаватели и ученици, както и между училището и други заинтересовани страни, чрез използването на онлайн комуникационни инструменти и електронните услуги на училището.

Повече за хърватския модел на дигитална зрялост на училищата.

Препратки:

https://pilot.e-skole.hr/en/results/ict-in-teaching-and-learning/

https://pilot.e-skole.hr/hr/rezultati/digitalna-zrelost-skola/

2. 3.4.2. Европейска рамка за цифрова компетентност на преподавателите

Европейската рамка за цифрова компетентност на преподавателите (DigCompEdu) е научно обоснована рамка, създадена и публикувана от Съвместния изследователски център на Европейската комисия през 2017 г. Той описва какво означава да бъдеш дигитално компетентен преподавател и предоставя референтни насоки за развитието на цифрови компетенции, характерни за учители и други преподаватели в Европа.

DigCompEdu е предназначен за преподаватели на всички образователни нива, от ранно детство и предучилищно образование до висше образование и образование за възрастни, включително начално училище, средно училище и професионално образование, образование със специални нужди, както и неформално образование.

Рамката DigCompEdu описва подробно 22 дигитални компетенции, организирани в шест области. Тя има за цел да предостави насоки относно начина, по който преподавателите могат да използват цифровите технологии за подобряване на образованието и за въвеждане на иновации в собственото си преподаване, в отговор на образователните нужди на новите поколения ученици през 21-ви век, и да прилагат съвременни методи на преподаване в своята образователна работа.

2.1. 3.4.2.1. DigCompEdu Рамкови области

DigCompEdu Framework обхваща шест области:

Област 1: Професионална ангажираност

Област 1 се занимава с по-широката професионална среда на преподавателите, т.е. взема предвид как те използват цифровите технологии в професионалното взаимодействие с колеги, студенти, родители и други заинтересовани страни, как използват цифровите технологии като помощни средства за професионалното си развитие и в полза на институцията, в която работят.

Област 2: Цифрови ресурси

Област 2 се занимава с компетенциите, необходими за ефективно и отговорно използване, създаване и споделяне на цифрови източници и материали за учене.

Област 3: Преподаване и учене

Област 3 се отнася до управлението на използването на цифровите технологии в процесите на преподаване и учене.

Област 4: Оценка

Област 4 се занимава с цифрови стратегии, които допринасят за оценката.

Област 5: Даване на възможности на учащите

Област 5 разглежда потенциала на цифровите технологии по отношение на стратегиите за учене и преподаване, ориентирани към учащите. 

Област 6: Улесняване на цифровата компетентност на учащите

Област 6 се занимава със специфични преподавателски компетенции, необходими за улесняване на развитието и насочване на цифровите компетенции на учениците.

Рамката също така предлага модел на прогресия, който преподавателите могат да използват, за да оценят нивото на своите цифрови компетенции и да ги подобрят. Това са шест различни нива, които съответстват на типичното развитие на дигиталната компетентност и преподавателите могат да видят сегашното си ниво и стъпките, които могат да предприемат, за да преминат към следващото ниво.

Повече за Европейската рамка за дигитална компетентност на преподавателите.

Като кликнете върху иконата плюс на изображението по-долу, можете да прочетете повече за всяка област..

Препратки:

https://www.e-skole.hr/europski-okvir-digitalnih-kompetencija-za-obrazovatelje/
https://www.e-skole.hr/wp-content/uploads/2020/04/CARNET_digitalne_kompetencije_2020.pdf https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466