Čitanje: Savjeti za interpretaciju analitike učenja

Primjer 3.

Ako želite identificirati materijale za učenje na kolegiju koje treba unaprijediti, možete se koristiti statistikama u LMS-u vezanim za korištenje online materijala (videozapisi, tekstualni materijali, aplikacije itd.), povratnim informacijama studenata te postotcima završetka. Na temelju analize aktivnosti možete vidjeti rade li studenti više s kraćim videopredavanjima (5 –15 minuta), cijelim snimkama predavanja (45 minuta) ili s materijalima za čitanje. No, to nije jedini pokazatelj upotrebljivosti ili kvalitete materijala. Možete ih dodatno upitati u kratkom upitniku što preferiraju, zašto i u koje svrhe. Rezultate je moguće povezati s klasteriranjem studenata i analizirati koji se materijali koriste i s kakvom uspješnosti. Na temelju toga mogu se oblikovati preporuke za sve studente, a nastavnici mogu iskoristiti povratne informacije kako bi optimizirali svoje radno opterećenje i izrađivali smislenije materijale za učenje. No, treba imati na umu da svi studenti nemaju iste potrebe ni navike u učenju te da pristup „jedno rješenje za sve" nije smislen.

Osim toga, analitika učenja može povezati korištenje materijala za učenje s vrednovanjem. Na primjer, možda studenti stalno padaju na testu jer preskaču određeni resurs (video, aplikaciju, vježbu ili poglavlje u knjizi). Nastavnik može odgovoriti na taj izazov tako da ograniči pristup testu dok student ne pregleda relevantni resurs za učenje.

Slika 4: Opcije u sučelju Loomen unutar postavki aktivnosti: Dovršenost aktivnosti

Slika 5: Opcije u sučelju Loomen unutar postavki aktivnosti: Ograniči dostupnost