Istraživanje rubrika za vrednovanje

Rubrike može izraditi nastavnik samostalno ili ih zajednički konstruirati sa studentima kako bi se potaknula njihova uključenost i podigla svijest o konkretnim kriterijima (Bacchus i sur., 2020).

Osim za osobni razvoj metakognicije i samoregulacije učenja, ta će znanja za studente kao i njihova uključenost biti važni za istorazinsku procjenu u kojoj studenti procjenjuju radove svojih kolega. Proces donošenja prosudbe o radu vršnjaka složen je; postoji više aspekata koje ocjenjivač mora uzeti u obzir. Stoga studenti moraju imati funkcionalno razumijevanje same rubrike, razmotriti i uvažiti sve komentare koje je dao nastavnik, pročitati i ponovno pregledati rad svojih kolega i na kraju donijeti konačnu procjenu vrijednosti rada u odnosu prema zadanim kriterijima (Chen i sur., 2020). Taj je proces složen čak i za iskusnog stručnjaka, pa ne čudi da studentima treba obuka i višestruke prilike kako bi poboljšali svoje prosudbe u vršnjačkom vrednovanju.

Više o temi utjecaja rubrika na akademski uspjeh i samoregulaciju učenja objavljeno je u radu Panadero i sur. (2023).