Video - Mikroaktivnosti i mikropredavanja u online nastavi

U ovoj videolekciji saznat ćete nešto više o prednostima korištenja mikroaktivnosti i mikropredavanja. Prvo ćemo objasniti što su mikroaktivnosti. To su kratke, ciljane aktivnosti koje potiču angažman, provjeru razumijevanja ili zajedničko razmišljanje – u samo nekoliko minuta. U digitalnom okruženju one su iznimno korisne jer održavaju pažnju i daju ritam online susretima. Bilo da ste u sinkronom ili asinkronom modu, mikroaktivnosti se mogu lako ugraditi u svaki tjedan nastave. I što je najvažnije – ne zahtijevaju veliku pripremu. Koje su prednosti mikroaktivnosti? Zašto su učinkovite? Zato što odgovaraju na osnovne potrebe procesa učenja. One vraćaju pažnju polaznicima nakon opadanja koncentracije i pažnje. Omogućuju povratnu informaciju kako studentu tako i nastavniku te unose ritam u digitalnu nastavu. Kratka aktivnost svakih 10 do 15 minuta može održati pažnju dulje nego najzanimljivija prezentacija. Također, mikroaktivnosti omogućuju studentima da odmah primjene ono što su čuli, pročitali ili promislili. U sinkronoj nastavi, mikroaktivnosti se mogu izvoditi odmah. Počnite s pitanjem „Kako se osjećate danas?” – i neka studenti odgovore emojijima u chatu. Koristite Mentimeter da ispitate što znaju prije početka teme. Uključite whiteboard za dvominutni brainstorm ideja. Aktivirajte breakout sobe za mini-diskusiju s jednim pitanjem. Ugradite kviz s jednim pitanjem unutar videolekcije. Tražite od studenata da ispod materijala upišu svoje komentare o tome što im je bilo novo, zbunjujuće ili zanimljivo. Sve to možete napraviti u trajanju od tri do pet minuta. Studenti ne more govoriti – mogu kliknuti, pisati, označiti. Aktivnosti trebaju biti lagane, jasne i uključive. Ključno je da ih pozovete da budu prisutni. U asinkronom okruženju mikroaktivnosti služe kao „točke dodira” s nastavnikom i gradivom. Mikroaktivnosti mogu poslužiti kao aktivacija na početku sata ili provjera razumijevanja na kraju. Pitajte: „U jednoj riječi – što vam prvo pada na pamet kod teme X?” ili završite rečenicu: „Najvažnije što sam danas naučio je...”. Napišite neku tvrdnju i tražite od studenata da u chatu odgovore smatraju li je točnom ili netočnom. Aktivnosti ne moraju biti ocijenjene – mogu biti reflektivne, humoristične, provokativne. Mikroaktivnosti su poput začina – male, ali ključne. One mogu biti razlika između pasivne i angažirane nastave. Predlažemo da na idućem susretu sa studentima isprobate jednu mikroaktivnost. Zabilježite kako su studenti reagirali. Jeste li ostvarili bolji kontakt sa studentima? Što mislite da bi trebalo promijeniti? Mikropredavanja su kraći, fokusirani obrazovni videi koji obrađuju neku temu ili ishod učenja. Za cilj imaju prenijeti ključne informacije na jasan, strukturiran i vizualno privlačan način. Idealno je trajanje mikropredavanja između pet i deset minuta. Ovakav je oblik posebno učinkovit u online i hibridnim modelima nastave jer studentima omogućuje fleksibilno učenje i ponavljanje. U nastavku ćemo prikazati kako dizajnirati, snimiti i objaviti kvalitetno mikropredavanje. Mikropredavanje koristimo kada želimo prenijeti neku ključnu ideju. To može biti uvod u temu, objašnjenje novog pojma, sažetak lekcije ili objašnjenje postupka. Idealno je za samostalno učenje jer studenti mogu pauzirati, ponoviti, ubrzati ili usporiti prikaz. Koristan je alat i za metodu obrnute učionice kada se osnovni sadržaj obrađuje prije nastave, dok se na samoj nastavi diskutira ili primjenjuje i vježba određena aktivnost. Za kvalitetno mikropredavanje nužna je dobra organizacija i priprema. Za početak napišite scenarij u kojemu ćete razraditi naraciju, vizualni prikaz i odrediti trajanje pojedinih scena ili slajdova. Slajdovi trebaju biti jasni, sažeti te ih nemojte opteretiti s previše informacija. Planirajte ritam vaše prezentacije. Razmislite i odredite koje ćete dijelove posebno naglasiti te kada ćete studente uputiti na daljnje aktivnosti. Ne trebate profesionalni studio kako biste snimili kvalitetno mikropredavanje. Dovoljni su dobar mikrofon, web kamera ili snimka zaslona, jasno osvjetljenje i tiha prostorija. Ako koristite alat za snimanje kao što su BigBlueButton, JitsiMeet, Zoom ili neki drugi, uključite i svoje lice – kontakt s predavačem povećava angažman. Provjerite da je zvuk čist i bez šuma. Najvažnije: budite prirodni, govorite kao da objašnjavate studentu ispred sebe. Nakon snimanja, video treba biti lako dostupan studentima. Ako ga stavljate na YouTube, odaberite opciju „Unlisted” – dostupan samo onima koji imaju poveznicu. Dodajte titlove, barem automatske – za pristupačnost i lakše praćenje. Integrirajte video u LMS kao dio modula, na primjer između kviza i zadatka. Iznad videa napišete pitanje ili ključne točke. Video ne smije stajati sam – treba biti dio učenja. Mikropredavanje može biti uvodu u neki nastavni sadržaj. Nakon toga dodajte neki zadatak. Studenti će više pažnje posvetiti sadržaju ako znaju da nakon gledanja slijedi primjena. Tako se pasivno gledanje pretvara u aktivno učenje.