Korištenje tehnologije u obrazovanju donosi nove izazove i odgovornosti za nastavnike i studente. U digitalnom dobu etika u obrazovanju zahtijeva posebnu pažnju. U ovom videu istaknut ćemo neke elemente digitalnog obrazovanja koji mogu dovesti do etičkih dilema. Etika se u obrazovnom okruženju temelji na vrijednostima poput poštovanja privatnosti, akademske čestitosti, transparentnosti i odgovornosti. Poštovanje privatnosti znači zaštitu osobnih podataka studenata. Akademska čestitost uključuje sprječavanje plagijata i neetičkog ponašanja. Transparentnost podrazumijeva jasnoću u komunikaciji i ocjenjivanju, dok odgovornost znači svjesnost o posljedicama vlastitih postupaka u digitalnom okruženju. Sa čime se sve susrećemo u digitalnom obrazovnom okruženju i koje su nam mogućnosti dostupne, a koje su u skladu s etičkim načelima? Na primjer, zaštita osobnih podataka može se postići pravilnim postavkama privatnosti u LMS-u. Nadalje, sprječavanje plagijata možemo riješiti korištenjem alata za provjeru autentičnosti, ali i edukacijom polaznika. I na kraju, korištenjem rubrika za ocjenjivanje omogućuje se jasna komunikacija s polaznicima. Oni razumiju kriterij te su im jasna naša očekivanja. U online obrazovanju, etičke dileme nisu iznimka već postaju svakodnevica. Mnogi od nas su se susreli s nekim od sljedećih pitanja: Trebam li od polaznika zahtijevati uključivanje kamere? Mogu li snimati nastavu bez privole svih sudionika? Na koji način utvrditi digitalnu prisutnost polaznika ako on ne sudjeluje odnosno ne progovara? Iako se ne radi u potpunosti o novim momentima, ne postoji jasan konsenzus ni jasni odgovori. No, odgovori trebaju biti vezani za etička načela. Etički odnos prema studentima temeljen je na poštovanju, jasnoći i ravnoteži između prava i obveza. Snimanje predavanja može pomoći studentima da nadoknade propušteno, no otvara i pitanja privatnosti. Ako na snimci ostaju studentska imena, glasovi ili slike ‒ tada snimka više nije samo nastavni materijal, već osobni podatak. Zakonski, to zahtijeva privolu, a etički, informiranu odluku. U praksi se pokazuje da će polaznik lakše pristati dati privolu ako zna što, gdje i zašto se snima. No, ako polaznik ne može ili ne želi dati privolu, potrebno je osigurati alternativu. Mnogi nastavnici osjećaju nelagodu pa čak i frustraciju kad govore „crnim kutijama”, kada su s druge strane isključene kamere. No, zahtijevati obvezno uključivanje kamera može izazvati nelagodu kod polaznika, kršenje njihove privatnosti i nejednakost. Treba imati na umu da neki studenti dijele sobe pa uključivanjem kamere uključuju i osobe koje nisu dio njihova obrazovnog okruženja. Možda se ne osjećaju sigurno ili ugodno prikazati mjesto na kojemu se trenutačno nalaze. Umjesto prisile, bolje je ponuditi druge opcije uključivanja poput chata, emoji reakcije, glasovnog uključivanja. U online obrazovanju, prisutnost nije isto što i fizičko sjedenje na nekoj platformi za videokonferenciju. Student može biti potpuno angažiran putem foruma, zadataka, refleksija. Važno je da definiramo što znači „biti prisutan” u kontekstu našeg kolegija te o tome jasno komuniciramo sa studentima. Kad studenti znaju da je njihova interakcija primijećena, vrednovana i na kraju cijenjena, pa čak i kad nije vizualna, oni su spremniji na sudjelovanje. Treba imati na umu kako je digitalna prisutnost višedimenzionalna te kao takva treba biti i vrednovana. Tehnološki alati za nadzor ispita mogu povećati sigurnost ocjenjivanja, ali u isto vrijeme i narušiti povjerenje. Kada polaznik zna da ga snima softver koji prepoznaje lice, može se više osjećati kao sumnjivac, a ne polaznik obrazovne aktivnosti. Prije nego li uključimo nadzor, zapitajmo se: postoji li drukčiji oblik vrednovanja? Možda projekt, problemski zadatak, otvoreni ispit? Etičko promišljanje i etički pristup u digitalnom obrazovanju traže ravnotežu između zaštite procesa i zaštite osobe. Postoje brojni alati i resursi koji mogu podržati etički prihvatljive postupke. Na primjer, vodiči za zaštitu privatnosti u LMS-u pomažu nam u pravilnom postavljanju postavki, dok nam alati za provjeru autentičnosti radova pomažu u sprječavanju plagijata. I ne smijemo zaboraviti konstantnu edukaciju u tom području, pa nam tako online tečajevi o digitalnoj etici pružaju dodatne informacije i obrazovanje. Etičke dileme i pitanja, nažalost ne možemo riješiti skriptom. Svaka dilema traži promišljanje. Prvo, poznavanje primjerice GDPR-a, zatim etičkog kodeksa i pravilnika vaše ustanove. Potom trebate razmisliti o vlastitoj praksi ‒ što je etično i profesionalno? I konačno, nemojmo zaboraviti staviti se i u poziciju studenta. Postavite si pitanje kako biste se i vi sami osjećali u toj situaciji. Kada prihvatimo sve tri točke, možemo donijeti utemeljenu odluku. Etika je temelj svakog obrazovanja, uključujući i digitalno obrazovanje. Primjena etičkih vrijednosti u digitalnom okruženju osigurava poštenje, povjerenje i kvalitetu obrazovanja. Instruktori i polaznici zajedno dijele odgovornost za održavanje visokih etičkih standarda. Kontinuiranom edukacijom i primjenom etičkih načela možemo osigurati integritet i uspjeh digitalnog obrazovanja.