Od akademskog nepoštenja prema akademskom integritetu 

Krajem prošlog stoljeća u visokom obrazovanju dogodio se konceptualni pomak – od akademskog nepoštenja prema akademskom integritetu.
Dok se nepoštenje odnosi na ponašanje, integritet je ukorijenjen u vrijednostima. 

Prema Međunarodnom centru za akademski integritet (ICAI), akademski integritet podrazumijeva pridržavanje vrijednosti poštenja, povjerenja, poštovanja, pravednosti i odgovornosti (ICAI, 2014).

Kada se učenje temelji na integritetu, nastavnici i studenti zajedno prelaze s pitanja „kako izbjeći prekršaj" na „kako donositi etičke odluke" – vještinu koja je ključna u profesionalnom, akademskom i osobnom životu.

Stoga u nastavku navodimo nekoliko važnih čimbenika i strategija kojima se možete koristiti pri dizajnu strategije vrednovanja na kolegiju. 

Slika: Pitanja koja nastavnik treba postaviti studentima

Čimbenici koji utječu na akademski integritet i strategije 

1/Nedostatak znanja o akademskom integritetu

• Pružite primjere ispravnih radova i raspravite česte oblike nepoštenja.

• Podijelite poveznice na institucionalne politike i potporu studentima.

• Jasno definirajte što je dopušteno u ispitima otvorenih pitanja (open book).

• Objasnite prihvatljive stilove citiranja.

• Uključite raspravu o akademskom integritetu u forum.

• Omogućite studentima predaju skica zadataka za povratnu informaciju.

• Osmislite kratke aktivnosti (minitest, „lov na pravila") za upoznavanje s pravilima integriteta.

2/Nejasna očekivanja u vezi s korištenjem umjetne inteligencije

• Otvoreno raspravite što je dopušteno u vezi s UI alatima.

• Jasno navedite je li upotreba UI alata dopuštena i u kojem opsegu.

• Zajedno sa studentima oblikujte pravila korištenja UI alata u zadacima.

• Prikažite primjer zadatka uz upotrebu UI alata i objasnite što se smatra neprihvatljivim.

• Ako je UI dopušten, pružite resurse i primjere kako ga pravilno navesti u literaturi.

3/Nedostatak samopouzdanja i pristupa tehnologiji

• Pružite studentima priliku za upoznavanje tehnologije prije ispita (npr. testni kviz bez ocjene).

• Provjerite je li alat besplatan i ne zahtijeva osjetljive podatke.

4/Slabe vještine upravljanja vremenom

• Rano definirajte očekivanja i koristite kalendar u Moodleu.

• Razgovarajte otvoreno o upravljanju vremenom.

• Pošaljite podsjetnike za nadolazeće zadatke i ispite.

• Uputite studente na dostupne akademske i savjetodavne usluge.

5/Nepoznavanje svrhe vrednovanja

• Dizajnirajte vrednovanje povezano s ishodima kolegija (konstruktivno poravnanje).

• Povežite aktivnosti u nastavi s ispitnim zadacima.

• Omogućite zadatke koji zahtijevaju osobnu refleksiju i povezivanje znanja s praksom.

• Dajte studentima mogućnost izbora formata (esej, video, infografika itd.).

• Upute za zadatak neka budu jasno zapisane, bez dvosmislenosti.

Literatura i dodatni izvori

• Bertram Gallant, T. (2017). Academic Integrity as a Teaching & Learning Issue: From Theory to Practice.

• Bertram Gallant, T. (2018). Course Design, Assessment & Integrity: Strange Bedfellows? academicintegrity.org

• Camosun College. Assessment: Academic Integrity. 

• Gutiérrez, J. D. Guidelines for the Use of Artificial Intelligence in University Courses (CC BY 4.0)

• Eaton, S. E., Christensen Hughes, J. (2022). Academic Integrity in Canada: An Enduring and Essential Challenge. Springer

• International Center for Academic Integrity (ICAI). (2014). The fundamental values of Academic Integrity. Clemson University.

• Lancaster, T. (2023). Artificial Intelligence, Text Generation Tools and ChatGPT – Does Digital Watermarking Offer a Solution?

• Sutton, A., Taylor, D. (2011). Confusion About Collusion: Working Together and Academic Integrity.

• Velliaris, D. M., Pierce, J. M. (2019). Cheaters Beware! Redesigning Assessment Practices to Reduce Academic Misconduct.