Title: Videolekcija: Izrada tema i jedinica u BDP alatu
Course: Dizajn učenja > Section: Dizajn nastave, aktivnosti učenja, poučavanja i vrednovanja usmjerene na studenta

Pogledajte detaljni videovodič koji objašnjava kako se u BDP alatu izrađuju nastavne teme i povezuju s ishodima učenja. Ovaj videozapis omogućit će Vam jasniju implementaciju naučenih koncepata.

/ *ubaciti link na videolekciju kada bude na Meduzi */ (embedano)

Moguća alternativa korištenju BDP alata je korištenje ABC alata koji ima gotovo jednake vrste učenja (learning type) kao i BDP. Pri tome imajte na umu Međutim, to bi bilo moguće samo ako bi se tečaj izvodio u mješovitom modelu pa polaznici neke aktivnosti imaju zajedno u fizičkom obliku. Naime, nedostaci ABC alata za implementaciju u online okruženju su što alat dostupan za kolaborativni online rad. Dodatno nema sučelja na hrvatskom jeziku, niti provjere poravnanja. Međutim, moguće je koristiti i Word/Excel format za izradu dizajna učenja na temelju općih principa dizajna učenja, ali to se ne ne preporučuje s obzirom na poticanje upotrebe besplatnih digitalnih alata.

Pogledajte detaljni videovodič koji objašnjava kako se u BDP alatu izrađuju nastavne teme i povezuju s ishodima učenja. Ovaj videozapis omogućit će Vam jasniju implementaciju naučenih koncepata.

Transkript

U ovom videu prikazujemo kako u Balanced Design Planning ili BDP alatu strukturirati teme i cjeline učenja i poučavanja. Na sličan se način mogu planirati aktivnosti u alatima za proračunske tablice ili drugim pogodnim alatima. [Oblikovanje aktivnosti učenja i poučavanja u BDP alatu] Dobar dan i dobro došli u videolekciju u kojoj ćemo pokazati kako napraviti teme i cjeline u alatu za dizajn učenja. Moje ime je Blaženka Divjak i ja sam profesorica na Fakultetu organizacije i informatike Sveučilišta u Zagrebu i ujedno vodim tim koji je dizajnirao i izgradio, implementirao ovaj alat Balanced Design Planning za dizajn učenja. Pretpostavljam da ste već osmislili detalje ovoga tečaja tako da ste ga opisali, da ste upisali ove osnovne ili izabrali ove osnovne karakteristike svojega tečaja i da ste ovdje napisali ishode učenja. Svakom ishodu učenja pridodali ste, pridružili ste njegovu težinu i suma svih težina je 100. Pri tome, pretpostavljam da ste već sada kada ja ovo pokazujem i vidjeli, da je ovaj pokazni tečaj zapravo dizajn učenja, odnosno dizajn kolegija, tečaja kojeg i sami sada slušate i na njemu učite. Nakon ove prve kartice popunjavamo planiranje. Tu vidite već sada neke naslove kao što su koncept dizajna učenja, metodologija dizajna učenja i to su teme. Ove velike, veliki dijelovi su teme. Unutar tema nalaze se cjeline, a unutar cjeline aktivnosti učenja i poučavanja. Sada ćemo pored ovih tema koje su već ovdje napravljene opisati i izgraditi novu temu. Ovdje ćemo zapravo samo izabrati aktivnost: Nova tema. Pa vidjeli smo da smo već dosta toga izgradili pa ćemo ovdje samo staviti evaluacije i implementacije dizajna učenja pomoću analitike učenja. Možemo reći da će tu biti dvije cjeline i da ćemo koristiti studije slučaja. Naravno, vi možete ovdje staviti više opisa, dvije, tri rečenice opisa. I tu je sada naša tema koja se, vidite, nalazi ovdje na kraju, ali kao što smo spomenuli, za sve teme nam je važno da su povezane s ishodima učenja. Pa ćemo sada dodijeliti ishode učenja ovoj temi. Kao što vidite ovdje imate popis svih ishoda učenja koje smo izabrali i ovdje nam je posljednja tema koju planiramo pa ćemo, pretpostavljam, lagano uočiti koje ishode učenja još trebamo ovdje popuniti. Vidite, ovdje imamo 90 % je pokriven ishod učenja Izraditi dizajn učenja za određene ishode pa ćemo tu upisati još 10 % jer toliko nam još treba da u stopostotnom iznosu ovaj ishod učenja pokrijemo temama. Nadalje, Izraditi nastavni sadržaj. To je isto nešto gdje ćemo ovdje doprinijeti i naš posljednji i ujedno i vodeći ishod u ovoj temi je Evaluirati digitalnu tehnologiju prikladnu za planiranje i održavanje nastave u skladu s dizajnom učenja. Ovdje nam treba 50 % još pokriti. I na taj način smo došli do ishoda učenja koji su ovdje nabrojeni i njih smo izabrali, kao što smo rekli, iz popisa koje smo na početku u detaljima tečaja i napisali i sada prelazimo na cjeline. Unutar tema postoje cjeline, a unutar cjeline aktivnosti učenja i poučavanja i ja ću, evo, dodati prvu cjelinu, pa ćemo napisati da je to recimo cjelina Evaluacija dizajna učenja u realnom okruženju. Evo, to će nam biti. Možemo staviti i neki opis i to ćemo spremiti. Naša sljedeća cjelina će biti Refleksija ili, recimo, da Refleksija na dizajn učenja u nekom realnom okruženju. I možemo staviti ovdje opis. Tako unutar ove teme imamo dvije cjeline. Možemo im mijenjati poredak, recimo da prvo imamo refleksiju pa nakon toga evaluaciju, kako želimo, i možemo pogledati kako sada izgledaju sve ove naše teme. Kao što vidite sada ih imamo šest, ali ovu ćemo pomaknuti tako da bude prije Zaključivanja tečaja. Također, u analitici, u analizi, možemo vidjeti da su nam sada sve teme ovdje nabrojene, da imamo situaciju da su svi ishodi učenja barem pokriveni temama. Međutim, treba još razgovarati o tome kako ćemo vrednovanje u ovoj temi koju smo ovdje planirali napraviti, ali to će biti u jednoj od sljedećih videolekcija. I ono što također je važno, pogledati kako zapravo izgleda jedna veća makroslika, prikaz našega kolegija. Ovdje vidite ime kolegija sa osnovnim karakteristikama, ishode učenja i nakon toga teme. Hvala vam. Hvala na praćenju.

Moguća alternativa korištenju BDP alata za dizajn učenja jest ABC alat, koji uključuje gotovo jednake vrste učenja (learning types) kao i BDP.
Treba, međutim, imati na umu da ABC trenutačno ne nudi cjelovit alat za implementaciju dizajna u online okruženju i da nije dostupan na hrvatskom jeziku.

Alternativno, moguće je koristiti otvorene ili komercijalne alate za obradu teksta i tablične kalkulatore (npr. LibreOffice, Google Sheets, Word, Excel) za izradu dizajna učenja prema općim principima dizajna učenja.
Ipak, takav pristup nije uvijek preporučljiv jer ne omogućuje suradnički rad, automatiziranu analitiku ni vizualizaciju strukture dizajna učenja, a cilj je potaknuti upotrebu dostupnih besplatnih specijaliziranih digitalnih alata.