Title: Zadano za e-Škole II. faza - ogledni tečaj
Course: Osiguravanje inkluzivnog pristupa kroz primjenu asistivne tehnologije

Zadana kategorija za pitanja iz konteksta 'e-Škole II. faza - ogledni tečaj'.

Feedback shared by this category's questions, if right: Vaš odgovor je točan.
Feedback shared by this category's questions, if partly right: Vaš odgovor je djelomično točan.
Feedback shared by this category's questions, if wrong: Vaš odgovor nije točan.

Q: Koje su neke od prepreka u dostupnosti usluga AT zajedničke europskim zemljama prema WHO (2021)?
A: manjak edukacija stručnjaka / ograničene informacije o dostupnoj AT i načinima financiranja / ograničene mogućnosti javnog financiranja / dugotrajni i nepravovremeni postupak nabave AT / društvena stigma korisnika AT

Q: Postoji li na globalnoj razini jedinstveni sustav dostupnosti AT?
- Točno
- Netočno
A: Netočno

S kojim se izazovima vezano za AT susreću studenti s invaliditetom tijekom studiranja (nabrojite barem 6)?
Feedback: Odgovor: nedovoljna edukacija, nedostupnost odgovarajućih uređaja, nedostatak vanjske podrške, poteškoće u procesuiranjem velikog broja informacija, ograničena dostupnost AT, ograničenja financiranja, manjak kvalificiranih stručnjaka za procjenu, nedostatak informacija o dostupnim AT uređajima, nepristupačni obrazovni resursi, izostanak prilagodbi

Koje su dobrobiti korištenja AT tijekom studiranja?
Feedback: Odgovor: pozitivan utjecaj na učenje i dobrobit studenata, povećana akademska učinkovitost, pozitivan utjecaj na područjima kompetencije, prilagodljivosti i samopoštovanja

Navedite čimbenike koje treba uključivati procjena potreba za AT.
Feedback: Odgovor: procjena spospobnosti i potreba korisnika, određivanje ciljeva, odabir AT rješenja, nabava AT, implementacija i podešavanje AT, kontinuirano praćenje, pružanje podrške za korištenje AT u okolini.

Q: Navedite nekoliko modela procjene potreba za AT.
A: SETT / MPT / WATI / HAAT

Q: Tko je autor SETT okvira?
A: Joy Zabala

Opišite četiri glavna područja SETT okvira ?
Feedback: Odgovor: - Osoba s invaliditetom - područja interesa, zadatci koje ne može izvršiti radi prirode oštećenja, trenutne sposobnosti, potrebe, želje i interesi. - Okoliš - raspored u prostorijama u kojima boravi, materijali i oprema koje koristi, pristup informacijama, stavovi i očekivanja okoline, podrška. - Zadatci - specifični zadaci koji će osobi omogućiti postizanje obrazovnih (i drugih) ciljeva te ga aktivnije uključiti u aktivnosti svakodnevnog života (komunikacija, kretanje, i sl.) - Alati - odabir uređaja, usluga i strategija (od niskotehnoloških do visokotehnoloških) za postizanje ciljeva.

Koja je uloga studenta, korisnika AT u procesu procjene potreba za AT?
Feedback: Odgovor: Izražavanje vlastitih snova, ideja, ciljeva, snaga i potreba; smanjenje mogućnosti odbacivanja ili nekorištenja AT

Tko su osobe s invaliditetom, prema definiciji Konvencije o pravima osoba s invaliditetom UN-a?
Feedback: Odgovor: Osobe s invaliditetom su one osobe koje imaju dugotrajna tjelesna, mentalna, intelektualna ili osjetilna oštećenja, koja u međudjelovanju s različitim preprekama mogu sprečavati njihovo puno i učinkovito sudjelovanje u društvu na ravnopravnoj osnovi s drugima.

Koje su specifičnosti motoričkih poremećaja?
Feedback: Odgovor: Poremećaji fine i grube motorike i balansa tijela koji stvaraju teškoće u svakodnevnim funkcionalnim aktivnostima

Navedite podjelu motoričkih poremećaja.
Feedback: Odgovor: oštećenja lokomotornoga sustava (kosti, zglobovi, mišići), oštećenja središnjega živčanoga sustava, oštećenja perifernoga živčanoga sustava

Navedite osnovne karakteristike osoba oboljelih od kroničnih bolesti.
Feedback: Odgovor: postojanje bolesti koja je trajnijeg karaktera, promjenjive težine i potrebe dugotrajnijeg liječenja; promjenjivost zdravstvenog stanja tijekom godine; bolest jednog sustava može se negativno odraziti i na funkcije drugih sustava

Navedite najučestalija obilježja disleksije (barem 4).
Feedback: Odgovor: postojanje teškoća u čitanju (prisutne zamjene, ispuštanja i dodavanja glasova, slogova, riječi i/ili izrazita sporost), nelagoda pri čitanju naglas, duže vrijeme za čitanje stranice knjige u odnosu na ostale, gubljenje retka za vrijeme čitanja i/ili ponovno čitanje istog retka, teškoće u razumijevanju onoga što je pročitano, posebno složenijih tekstova, problemi pri zapisivanju bilješki,..

Navedite kriterije DSM-5 kojima se dijagnosticira ADHD (barem 6 iz svake skupine).
Feedback: 1. Nepažnja: 6 (ili više) navedenih simptoma koji traju najmanje 6 mjeseci do te mjere da nisu prikladni za razvojnu dob i direktno utječu na socijalne i akademske/profesionalne aktivnosti: - osoba ne pridaje dovoljno pažnje detaljima, previdi ih ili radi pogreške koje se čine nemarnima dok rješava obveze na poslu ili neke druge aktivnost - teškoće zadržavanja pažnje tijekom obavljanja zadataka (npr. održavanje fokusirane pažnje za vrijeme nastave, razgovora ili duljeg čitanja) - kad im se direktno obraća čini se da ne slušaju što im se govori (kao da su umom negdje drugdje čak i kad nema nekih očitih distraktora) - često ne slijede upute i ne uspijevaju završiti zadatke (započnu zadatak, ali brzo izgube fokus jer im druge stvari lako odvuku pažnju) - teškoće u organizaciji zadataka i aktivnosti (npr. teškoće u obavljanju zadataka u nizu/redoslijedu, teškoće s održavanjem materijala i stvari urednima i na mjestu, neurednost, neorganiziranost, loše vremensko planiranje, teškoće u izvršavanju rokova) - često izbjegavaju, ne vole ili se protiv volje uključuju u aktivnosti za koje je potrebno održavanje mentalnog truda (npr. pisanje dugačkih dokumenata s puno teksta) - vrlo često izgube stvari bitne za obavljanje nekog zadatka ili aktivnosti (npr. novčanik, ključeve, naočale, mobitel…) - lako ih ometu vanjski stimulansi (u odraslih to mogu biti i neke nepovezane misli) - zaboravljivi su tijekom obavljanja svakodnevnih aktivnosti (npr. obavljanje kućanskih poslova, plaćanje računa, uzvraćanje poziva…) 1. Hiperaktivnost i impulzivnost: 6 (ili više) navedenih simptoma koji traju najmanje 6 mjeseci do te mjere da nisu prikladni za razvojnu dob i direktno utječu na socijalne i akademske/profesionalne aktivnosti: - osobe se često vrpolje u mjestu i tapkaju rukama ili nogama - često ustaju s mjesta u situacijama u kojima se od njih traži da sjede mirno - osjećaj nemira - ne mogu se uključiti u aktivnosti slobodnog vremena - uvijek su u pokretu, ne mogu/ne osjećaju se ugodno kada moraju biti mirni duži vremenski period - govore prekomjerno - odgovaraju na pitanje prije nego što se ono do kraja postavi (npr. dovršavaju tuđe rečenice) - imaju teškoće kod čekanja na svoj red - prekidaju druge i upadaju im u riječ, upadaju u aktivnosti ili preuzimaju aktivnosti koje rade drugi

Navedite dva važna kriterija za dijagnozu autizma prema DSM-5.
Feedback: Odgovor: Deficiti u socijalnoj komunikaciji i socijalnoj interakciji Ograničeni, repetitivni obrasci ponašanja, interesa i aktivnosti,

Navedite definiciju slabovidnosti.
Feedback: Odgovor: Slabovidnost (ili ambliopija) obuhvaća oštrinu vida u iznosu od 10 do 40 % normalne oštrine vida na boljem oku, primjenjujući korekcijsko staklo – naočale, leće. U slabovidnost pripada i oštrina vida veća od 40 % ukoliko je oboljenje progredirajuće i ona koja je manja od 10 % ukoliko se osoba uspješno služi tim vidom.

Koje su karakteristike poremećaja mentalnog zdravlja?
Feedback: Odgovor: Mentalni poremećaji su relativno visoke pojavnosti, često počinju u mlađoj odrasloj dobi, kroničnog su tijeka, smanjuju kvalitetu života i znatno sudjeluju u korištenju zdravstvenih resursa, predstavljaju jedan od prioritetnih javnozdravstvenih izazova.

Navedite razlike između depresije i anksioznosti te po 4 simptoma.
Feedback: Odgovor: Depresija je poremećaj mentalnog zdravlja kod kojeg osjećaji tuge i bezvoljnosti postaju dominantni, svakodnevni i odražavaju se u gotovo svim područjima života, smanjujući sposobnost obavljanja različitih aktivnosti i uživanje u životu. Simptomi depresije utječu na raspoloženje, osjećaje, način razmišljanja, ponašanje i tjelesno funkcioniranje. Tipični simptomi depresije uključuju: depresivno raspoloženje, gubitak zanimanja i zadovoljstva u aktivnostima koje su ranije predstavljale zadovoljstvo, slabljenje vitalne energije, umor, tjelesne simptome: pritisak u prsima, nelagoda u trbuhu, nemir, nesanica, problemi s probavom i apetitom, poteškoće sa spavanjem: poteškoće usnivanja, često ili rano buđenje, slaba koncentracija i zaboravljivost, učestale pesimistične misli, razmišljanja o smislu života i o samoubojstvu, smanjeno samopouzdanje, osjećaj krivnje i bezvrijednosti. Anksioznost je stanje neugodne tjeskobe i straha. Praćena je nizom tjelesnih simptoma kao što su: lupanje srca, znojenje, podrhtavnje ruku ili tijela, suha usta, teškoće s disanjem, mučnina u želucu, osjećaj topline ili vrućine, napetost mišća, osjećaj „knedle" u grlu te psihičkim simptomima kao što su osjećaj nesvjestice, slabosti, smušenosti, teškoće s koncentracijom, strah od smrti, gubitka kontrole nad svojim ponašanjem, doživljaj pretjerane zabrinutosti, osjećaj da će se u svakom trenutku dogoditi nešto neugodno.

Q: Tko su osobe s invaliditetom, prema definiciji Konvencije o pravima osoba s invaliditetom UN-a?
- osobe koje imaju dugotrajna tjelesna, mentalna, intelektualna ili osjetilna oštećenja
- osobe koje bez poteškoća sudjeluju u društvu na ravnopravnoj osnovi s drugima
A: osobe koje imaju dugotrajna tjelesna, mentalna, intelektualna ili osjetilna oštećenja

Q: Koje su specifičnosti motoričkih poremećaja?
- poremećaji fine i grube motorike
- poremećaji balansa tijela
- omogućuju potpuno sudjelovanje u svakodnevnim aktivnostima
A: poremećaji fine i grube motorike; poremećaji balansa tijela

Q: Što obuhvaćaju motorički poremećaji?
- oštećenja lokomotornoga sustava
- oštećenja središnjega živčanog sustava
- kronične bolesti
- oštećenja perifernoga živčanog sustava
A: oštećenja lokomotornoga sustava; oštećenja središnjega živčanog sustava; oštećenja perifernoga živčanog sustava

Q: Koje su osnovne karakteristike kroničnih bolesti?
- kratkotrajni karakter
- promjenjivost zdravstvenog stanja tijekom godine
- bolest jednog sustava može se negativno odraziti i na funkcije drugih sustava
A: promjenjivost zdravstvenog stanja tijekom godine; bolest jednog sustava može se negativno odraziti i na funkcije drugih sustava

Q: Koja su najučestalija obilježja disleksije?
- postojanje poteškoća u čitanju
- nelagoda tijekom čitanja naglas
- duže vrijeme za čitanje
- gubljenje retka tijekom čitanja i/ili ponovno čitanje istog retka
- lako razumijevanje pročitanog
- problemi pri zapisivanju bilješki
A: postojanje poteškoća u čitanju; nelagoda tijekom čitanja naglas; duže vrijeme za čitanje; gubljenje retka tijekom čitanja i/ili ponovno čitanje istog retka; problemi pri zapisivanju bilješki

Q: Koje se od navedenih osobina odnose na osobe kojima je dijagnosticirana nepažnja u ADHD-u?
- osobe ne pridaju dovoljno pažnje detaljima, previde ih ili rade pogreške, pa se osobe čine nemarnima dok rješavaju obveze na poslu ili neke druge aktivnosti
- lako zadržavaju pažnju tijekom obavljanja zadataka
- pozorno slušaju što im se govori
- često ne slijede upute i ne uspijevaju završiti zadatke
- poteškoće u organizaciji zadataka i aktivnosti
A: osobe ne pridaju dovoljno pažnje detaljima, previde ih ili rade pogreške, pa se osobe čine nemarnima dok rješavaju obveze na poslu ili neke druge aktivnosti; često ne slijede upute i ne uspijevaju završiti zadatke; poteškoće u organizaciji zadataka i aktivnosti

Q: Koji su kriteriji za dijagnozu autizma prema DSM-5?
- deficiti u socijalnoj komunikaciji i socijalnoj interakciji
- ograničeni, repetitivni obrasci ponašanja, interesa i aktivnosti
- nemir
- prekomjerni govor
A: deficiti u socijalnoj komunikaciji i socijalnoj interakciji; ograničeni, repetitivni obrasci ponašanja, interesa i aktivnosti

Q: Koji su kriteriji slabovidnosti?
- oštrina vida u iznosu od 50 % normalne oštrine vida na boljem oku uz primjenu korekcijskog stakla – naočala, leća
- oštrina vida veća od 40 % ako je oboljenje progredirajuće
- oštrina vida manja od 10 % ako se osoba uspješno služi tim vidom
A: oštrina vida veća od 40 % ako je oboljenje progredirajuće; oštrina vida manja od 10 % ako se osoba uspješno služi tim vidom

Q: Koje su karakteristike poremećaja mentalnog zdravlja?
- relativno niska pojavnost
- često počinju u djetinjstvu
- kroničnog su tijeka
- smanjuju kvalitetu života
- predstavljaju jedan od prioritetnih javnozdravstvenih izazova
A: kroničnog su tijeka; smanjuju kvalitetu života; predstavljaju jedan od prioritetnih javnozdravstvenih izazova

Q: Koji su simptomi depresije?
- osjećaji tuge i bezvoljnosti
- interes za različite aktivnosti
- umor
- optimistične misli
- razmišljanja o smislu života i samoubojstvu
A: osjećaji tuge i bezvoljnosti; umor; razmišljanja o smislu života i samoubojstvu

Q: Koje čimbenike  treba uključivati procjena potreba za asistivnom tehnologijom?
- procjenu spospobnosti i potreba korisnika
- određivanje ciljeva
- odabir AT rješenja
- nabavu AT-a
- implementaciju i podešavanje AT-a
- jednokratnu procjenu
- pružanje podrške za korištenje AT-a u okolini
A: procjenu spospobnosti i potreba korisnika; određivanje ciljeva; odabir AT rješenja; nabavu AT-a; implementaciju i podešavanje AT-a; pružanje podrške za korištenje AT-a u okolini

Q: Smatraju li stručnjaci u Hrvatskoj, koji se u svojem radu koriste AT-om, da dobro poznaju modele procjene i da su dobro educirani za provedbu procjene potreba za odabirom AT-a?
- da
- ne
A: ne

Q: Koji su modeli procjene potreba za AT-om?
- SETT
- MPT
- WATI
- ATHA
- CAT
A: SETT; MPT; WATI; CAT

Q: Koji je model procjene razvila autorica Joy Zabala?
- SETT
- MPT
- WATI
- CAT
A: SETT

Q: Koja su četiri glavna čimbenika SETT okvira?
- Osoba s invaliditetom
- Okolina
- Zadatci
- Financijska podrška
- Alati
A: Osoba s invaliditetom; Okolina; Zadatci; Alati

Q: Koja je uloga studenta, korisnika AT-a, u procesu procjene potreba za AT-om?
- izražavanje vlastitih snova, ideja, ciljeva, snaga i potreba
- smanjenje mogućnosti odbacivanja ili nekorištenja AT-a
- sudjelovanje u nabavi AT-a
A: izražavanje vlastitih snova, ideja, ciljeva, snaga i potreba; smanjenje mogućnosti odbacivanja ili nekorištenja AT-a

Q: Je li točna tvrdnja da su jednostavnija tehnološka rješenja često učinkovitija i lakše se „ugrađuju” u životni stil osobe?
- Točno
- Netočno
A: Točno

Q: Tko je ili što je u središtu svakog modela procjene potreba za asistivnom tehnologijom?
- osoba
- okolina
- AT
- financijska sredstva
A: osoba

Q: Postoji li u Hrvatskoj jedinstveni model procjene potreba za asistivnom tehnologijom?
- da
- ne
A: ne

Q: Na kojem je modelu procjene utemeljen WATI model procjene?
- na SETT-u
- na MPT-u
- na HAAT-u
- na CAT-u
A: na SETT-u

Q: Koji su od navedenih izazova u dostupnosti usluga AT-a zajednički europskim zemljama, prema WHO-u (2021)?
- manjak educiranih stručnjaka
- velik broj informacija o dostupnom AT-u i načinima financiranja
- ograničene mogućnosti javnog financiranja
- dugotrajni i nepravovremeni postupak nabave AT-a
- društvena stigma korisnika AT-a
A: manjak educiranih stručnjaka; ograničene mogućnosti javnog financiranja; dugotrajni i nepravovremeni postupak nabave AT-a; društvena stigma korisnika AT-a

Q: Postoji li na globalnoj razini jedinstveni sustav dostupnosti AT-a?
- da
- ne
A: ne

Q: S kojim se izazovima povezanim s AT-om susreću studenti s invaliditetom tijekom studiranja?
- s nedostupnošću odgovarajućih uređaja
- s nedostatkom podrške stručnjaka
- s ograničenom dostupnošću AT-a
- s ograničenim financiranjem
- s kvalitetnom procjenom potreba za AT-om
- s nedostatkom informacija o dostupnim AT uređajima
- s nepristupačnim obrazovnim resursima
- s brojnim prilagodbama u sustavu visokog obrazovanja
A: s nedostupnošću odgovarajućih uređaja; s nedostatkom podrške stručnjaka; s ograničenom dostupnošću AT-a; s ograničenim financiranjem; s nedostatkom informacija o dostupnim AT uređajima; s nepristupačnim obrazovnim resursima

Q: Koje su dobrobiti korištenja AT-a tijekom studiranja?
- pozitivan utjecaj na učenje i dobrobit studenata
- sniženo samopoštovanje
- povećana akademska učinkovitost
- neovisno i kvalitetno studiranje
A: pozitivan utjecaj na učenje i dobrobit studenata; povećana akademska učinkovitost; neovisno i kvalitetno studiranje

Q: Kojim se uređajima i programima koriste sudionici videolekcije Iskustva s asistivnom tehnologijom studenata s invaliditetom?
- programom Text to speach i speach to text
- Brailleovom elektronskom bilježnicom
- programom Eye-gaze
- programom Be My Eyes
A: programom Text to speach i speach to text; Brailleovom elektronskom bilježnicom; programom Be My Eyes

Q: Koji čimbenici mogu utjecati na zadovoljstvo korisnika AT-a i na stupanj korištenja i/ili napuštanja AT-a?
- nedostatak informacija
- prečesto praćenje učinkovitosti
- neadekvatne edukacije
- nerealna očekivanja
A: nedostatak informacija; neadekvatne edukacije; nerealna očekivanja

Q: Koje čimbenike navode mladi s mišićnom distrofijom, sudionici istraživanja autorica Bašić i Bilandžić (2023), a koji onemogućuju nabavu željenog asistivnog uređaja?
- financijske poteškoće
- brzu isporuku
- nemogućnost isprobavanja AT-a koja njima odgovara
- uglavnom samostalno informiranje o dostupnom AT-u
A: financijske poteškoće; nemogućnost isprobavanja AT-a koja njima odgovara; uglavnom samostalno informiranje o dostupnom AT-u

Q: Postoji li mogućnost posudbe AT-a na nekim visokim učilištima u Hrvatskoj?
- da
- ne
A: da

Q: Uključuje li Pravilnik o ortopedskim i drugim pomagalima (NN 62/2019) asistivnu tehnologiju za komunikaciju, kogniciju i sl.?
- da
- ne
A: ne

Q: Na koji način korisnici i njihove obitelji financiraju AT uređaje koji nisu definirani Pravilnikom o ortopedskim i drugim pomagalima (NN 62/2019)?
- donacijama
- putem Hrvatskog zavoda za javno zdravstvo
- samostalno
- putem sredstava i akcija udruga
A: donacijama; samostalno; putem sredstava i akcija udruga