Title: Zadano za e-Škole II. faza - ogledni tečaj
Course: Ensuring Inclusive Access Through the Use of Assistive Technology

Zadana kategorija za pitanja iz konteksta 'e-Škole II. faza - ogledni tečaj'.

Feedback shared by this category's questions, if right: Vaš odgovor je točan.
Feedback shared by this category's questions, if partly right: Vaš odgovor je djelomično točan.
Feedback shared by this category's questions, if wrong: Vaš odgovor nije točan.

Q: Koje su neke od prepreka u dostupnosti usluga AT zajedničke europskim zemljama prema WHO (2021)?
A: manjak edukacija stručnjaka / ograničene informacije o dostupnoj AT i načinima financiranja / ograničene mogućnosti javnog financiranja / dugotrajni i nepravovremeni postupak nabave AT / društvena stigma korisnika AT

Q: Postoji li na globalnoj razini jedinstveni sustav dostupnosti AT?
- Točno
- Netočno
A: Netočno

S kojim se izazovima vezano za AT susreću studenti s invaliditetom tijekom studiranja (nabrojite barem 6)?
Feedback: Odgovor: nedovoljna edukacija, nedostupnost odgovarajućih uređaja, nedostatak vanjske podrške, poteškoće u procesuiranjem velikog broja informacija, ograničena dostupnost AT, ograničenja financiranja, manjak kvalificiranih stručnjaka za procjenu, nedostatak informacija o dostupnim AT uređajima, nepristupačni obrazovni resursi, izostanak prilagodbi

Koje su dobrobiti korištenja AT tijekom studiranja?
Feedback: Odgovor: pozitivan utjecaj na učenje i dobrobit studenata, povećana akademska učinkovitost, pozitivan utjecaj na područjima kompetencije, prilagodljivosti i samopoštovanja

Navedite čimbenike koje treba uključivati procjena potreba za AT.
Feedback: Odgovor: procjena spospobnosti i potreba korisnika, određivanje ciljeva, odabir AT rješenja, nabava AT, implementacija i podešavanje AT, kontinuirano praćenje, pružanje podrške za korištenje AT u okolini.

Q: Navedite nekoliko modela procjene potreba za AT.
A: SETT / MPT / WATI / HAAT

Q: Tko je autor SETT okvira?
A: Joy Zabala

Opišite četiri glavna područja SETT okvira ?
Feedback: Odgovor: - Osoba s invaliditetom - područja interesa, zadatci koje ne može izvršiti radi prirode oštećenja, trenutne sposobnosti, potrebe, želje i interesi. - Okoliš - raspored u prostorijama u kojima boravi, materijali i oprema koje koristi, pristup informacijama, stavovi i očekivanja okoline, podrška. - Zadatci - specifični zadaci koji će osobi omogućiti postizanje obrazovnih (i drugih) ciljeva te ga aktivnije uključiti u aktivnosti svakodnevnog života (komunikacija, kretanje, i sl.) - Alati - odabir uređaja, usluga i strategija (od niskotehnoloških do visokotehnoloških) za postizanje ciljeva.

Koja je uloga studenta, korisnika AT u procesu procjene potreba za AT?
Feedback: Odgovor: Izražavanje vlastitih snova, ideja, ciljeva, snaga i potreba; smanjenje mogućnosti odbacivanja ili nekorištenja AT

Tko su osobe s invaliditetom, prema definiciji Konvencije o pravima osoba s invaliditetom UN-a?
Feedback: Odgovor: Osobe s invaliditetom su one osobe koje imaju dugotrajna tjelesna, mentalna, intelektualna ili osjetilna oštećenja, koja u međudjelovanju s različitim preprekama mogu sprečavati njihovo puno i učinkovito sudjelovanje u društvu na ravnopravnoj osnovi s drugima.

Koje su specifičnosti motoričkih poremećaja?
Feedback: Odgovor: Poremećaji fine i grube motorike i balansa tijela koji stvaraju teškoće u svakodnevnim funkcionalnim aktivnostima

Navedite podjelu motoričkih poremećaja.
Feedback: Odgovor: oštećenja lokomotornoga sustava (kosti, zglobovi, mišići), oštećenja središnjega živčanoga sustava, oštećenja perifernoga živčanoga sustava

Navedite osnovne karakteristike osoba oboljelih od kroničnih bolesti.
Feedback: Odgovor: postojanje bolesti koja je trajnijeg karaktera, promjenjive težine i potrebe dugotrajnijeg liječenja; promjenjivost zdravstvenog stanja tijekom godine; bolest jednog sustava može se negativno odraziti i na funkcije drugih sustava

Navedite najučestalija obilježja disleksije (barem 4).
Feedback: Odgovor: postojanje teškoća u čitanju (prisutne zamjene, ispuštanja i dodavanja glasova, slogova, riječi i/ili izrazita sporost), nelagoda pri čitanju naglas, duže vrijeme za čitanje stranice knjige u odnosu na ostale, gubljenje retka za vrijeme čitanja i/ili ponovno čitanje istog retka, teškoće u razumijevanju onoga što je pročitano, posebno složenijih tekstova, problemi pri zapisivanju bilješki,..

Navedite kriterije DSM-5 kojima se dijagnosticira ADHD (barem 6 iz svake skupine).
Feedback: 1. Nepažnja: 6 (ili više) navedenih simptoma koji traju najmanje 6 mjeseci do te mjere da nisu prikladni za razvojnu dob i direktno utječu na socijalne i akademske/profesionalne aktivnosti: - osoba ne pridaje dovoljno pažnje detaljima, previdi ih ili radi pogreške koje se čine nemarnima dok rješava obveze na poslu ili neke druge aktivnost - teškoće zadržavanja pažnje tijekom obavljanja zadataka (npr. održavanje fokusirane pažnje za vrijeme nastave, razgovora ili duljeg čitanja) - kad im se direktno obraća čini se da ne slušaju što im se govori (kao da su umom negdje drugdje čak i kad nema nekih očitih distraktora) - često ne slijede upute i ne uspijevaju završiti zadatke (započnu zadatak, ali brzo izgube fokus jer im druge stvari lako odvuku pažnju) - teškoće u organizaciji zadataka i aktivnosti (npr. teškoće u obavljanju zadataka u nizu/redoslijedu, teškoće s održavanjem materijala i stvari urednima i na mjestu, neurednost, neorganiziranost, loše vremensko planiranje, teškoće u izvršavanju rokova) - često izbjegavaju, ne vole ili se protiv volje uključuju u aktivnosti za koje je potrebno održavanje mentalnog truda (npr. pisanje dugačkih dokumenata s puno teksta) - vrlo često izgube stvari bitne za obavljanje nekog zadatka ili aktivnosti (npr. novčanik, ključeve, naočale, mobitel…) - lako ih ometu vanjski stimulansi (u odraslih to mogu biti i neke nepovezane misli) - zaboravljivi su tijekom obavljanja svakodnevnih aktivnosti (npr. obavljanje kućanskih poslova, plaćanje računa, uzvraćanje poziva…) 1. Hiperaktivnost i impulzivnost: 6 (ili više) navedenih simptoma koji traju najmanje 6 mjeseci do te mjere da nisu prikladni za razvojnu dob i direktno utječu na socijalne i akademske/profesionalne aktivnosti: - osobe se često vrpolje u mjestu i tapkaju rukama ili nogama - često ustaju s mjesta u situacijama u kojima se od njih traži da sjede mirno - osjećaj nemira - ne mogu se uključiti u aktivnosti slobodnog vremena - uvijek su u pokretu, ne mogu/ne osjećaju se ugodno kada moraju biti mirni duži vremenski period - govore prekomjerno - odgovaraju na pitanje prije nego što se ono do kraja postavi (npr. dovršavaju tuđe rečenice) - imaju teškoće kod čekanja na svoj red - prekidaju druge i upadaju im u riječ, upadaju u aktivnosti ili preuzimaju aktivnosti koje rade drugi

Navedite dva važna kriterija za dijagnozu autizma prema DSM-5.
Feedback: Odgovor: Deficiti u socijalnoj komunikaciji i socijalnoj interakciji Ograničeni, repetitivni obrasci ponašanja, interesa i aktivnosti,

Navedite definiciju slabovidnosti.
Feedback: Odgovor: Slabovidnost (ili ambliopija) obuhvaća oštrinu vida u iznosu od 10 do 40 % normalne oštrine vida na boljem oku, primjenjujući korekcijsko staklo – naočale, leće. U slabovidnost pripada i oštrina vida veća od 40 % ukoliko je oboljenje progredirajuće i ona koja je manja od 10 % ukoliko se osoba uspješno služi tim vidom.

Koje su karakteristike poremećaja mentalnog zdravlja?
Feedback: Odgovor: Mentalni poremećaji su relativno visoke pojavnosti, često počinju u mlađoj odrasloj dobi, kroničnog su tijeka, smanjuju kvalitetu života i znatno sudjeluju u korištenju zdravstvenih resursa, predstavljaju jedan od prioritetnih javnozdravstvenih izazova.

Navedite razlike između depresije i anksioznosti te po 4 simptoma.
Feedback: Odgovor: Depresija je poremećaj mentalnog zdravlja kod kojeg osjećaji tuge i bezvoljnosti postaju dominantni, svakodnevni i odražavaju se u gotovo svim područjima života, smanjujući sposobnost obavljanja različitih aktivnosti i uživanje u životu. Simptomi depresije utječu na raspoloženje, osjećaje, način razmišljanja, ponašanje i tjelesno funkcioniranje. Tipični simptomi depresije uključuju: depresivno raspoloženje, gubitak zanimanja i zadovoljstva u aktivnostima koje su ranije predstavljale zadovoljstvo, slabljenje vitalne energije, umor, tjelesne simptome: pritisak u prsima, nelagoda u trbuhu, nemir, nesanica, problemi s probavom i apetitom, poteškoće sa spavanjem: poteškoće usnivanja, često ili rano buđenje, slaba koncentracija i zaboravljivost, učestale pesimistične misli, razmišljanja o smislu života i o samoubojstvu, smanjeno samopouzdanje, osjećaj krivnje i bezvrijednosti. Anksioznost je stanje neugodne tjeskobe i straha. Praćena je nizom tjelesnih simptoma kao što su: lupanje srca, znojenje, podrhtavnje ruku ili tijela, suha usta, teškoće s disanjem, mučnina u želucu, osjećaj topline ili vrućine, napetost mišća, osjećaj „knedle" u grlu te psihičkim simptomima kao što su osjećaj nesvjestice, slabosti, smušenosti, teškoće s koncentracijom, strah od smrti, gubitka kontrole nad svojim ponašanjem, doživljaj pretjerane zabrinutosti, osjećaj da će se u svakom trenutku dogoditi nešto neugodno.

Q: Who are persons with disabilities, according to the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities?
- Persons who have long-term physical, mental, intellectual or sensory impairments
- Persons who participate in society without difficulties on an equal basis with others
A: Persons who have long-term physical, mental, intellectual or sensory impairments

Q: What are the specific characteristics of motor impairments?
- Disorders of fine and gross motor skills
- Disorders of body balance
- Enable full participation in daily activities
A: Disorders of fine and gross motor skills; Disorders of body balance

Q: What do motor impairments encompass?
- Locomotor system impairments
- Central nervous system impairments
- Chronic diseases
- Peripheral nervous system impairments
A: Locomotor system impairments; Central nervous system impairments; Peripheral nervous system impairments

Q: What are the basic characteristics of chronic diseases?
- Short-term character
- Variability of health status throughout the year
- The disease of one system can negatively affect the functions of other systems
A: Variability of health status throughout the year; The disease of one system can negatively affect the functions of other systems

Q: What are the most frequent features of dyslexia?
- Existence of reading difficulties
- Discomfort when reading aloud
- Longer time required for reading
- Losing the line while reading and/or rereading the same line
- Easy comprehension of the text read
- Problems with note-taking
A: Existence of reading difficulties; Discomfort when reading aloud; Longer time required for reading; Losing the line while reading and/or rereading the same line; Problems with note-taking

Q: What are some characteristics of individuals diagnosed with inattention in ADHD?
- The person does not pay enough attention to details, overlooks them, or makes mistakes that seem careless while completing work obligations or other activities
- Easily sustaining attention during task completion
- Attentively listen to what is being said to them
- Often fail to follow instructions and do not manage to finish tasks
- Difficulties in organising tasks and activities
A: The person does not pay enough attention to details, overlooks them, or makes mistakes that seem careless while completing work obligations or other activities; Often fail to follow instructions and do not manage to finish tasks; Difficulties in organising tasks and activities

Q: What are the criteria for autism diagnosis according to DSM-5?
- Deficits in social communication and social interaction
- Restricted, repetitive patterns of behaviour, interests, and activities
- Restlessness
- Excessive speech
A: Deficits in social communication and social interaction; Restricted, repetitive patterns of behaviour, interests, and activities

Q: What are the criteria for low vision?
- Visual acuity at 50% of normal visual acuity in the better eye, using corrective lenses-glasses, contacts
- Visual acuity greater than 40% if the disease is progressive
- Visual acuity less than 10% if the person successfully uses that vision
A: Visual acuity greater than 40% if the disease is progressive; Visual acuity less than 10% if the person successfully uses that vision

Q: What are the characteristics of mental health disorders?
- Relatively low incidence
- Often begin in childhood
- They have a chronic course
- They reduce the quality of life
- They represent one of the priority public health challenges
A: They have a chronic course; They reduce the quality of life; They represent one of the priority public health challenges

Q: What are the symptoms of depression?
- Feelings of sadness and listlessness
- Interest in various activities
- Fatigue
- Optimistic thoughts
- Thoughts about the meaning of life and about suicide
A: Feelings of sadness and listlessness; Fatigue; Thoughts about the meaning of life and about suicide

Q: Which factors should be included in the assistive technology needs assessment?
- Assessment of user abilities and needs
- Goal setting
- Selection of the AT solution
- AT procurement
- AT implementation and adjustment
- One-time assessment
- Providing support for AT use in the environment
A: Assessment of user abilities and needs; Goal setting; Selection of the AT solution; AT procurement; AT implementation and adjustment; Providing support for AT use in the environment

Q: Do professionals in Croatia who use AT in their work believe they are familiar with assessment models and well-educated for conducting AT needs assessment?
- Yes
- No
A: No

Q: What are the models for AT needs assessment?
- SETT
- MPT
- WATI
- ATHA
- CAT
A: SETT; MPT; WATI; CAT

Q: Which AT assessment model was developed by Joy Zabala?
- SETT
- MPT
- WATI
- CAT
A: SETT

Q: What are the four main factors of the SETT Framework?
- Person with a disability
- Environment
- Tasks
- Financial support
- Tools
A: Person with a disability; Environment; Tasks; Tools

Q: What is the role of the student, the AT user, in the AT needs assessment process?
- Expressing their own dreams, ideas, goals, strengths, and needs
- Reducing the possibility of AT abandonment or non-use
- Participation in AT procurement
A: Expressing their own dreams, ideas, goals, strengths, and needs; Reducing the possibility of AT abandonment or non-use

Q: Is the statement correct that simpler technological solutions are often more effective and easier to embed into a persons lifestyle?
- True
- False
A: True

Q: Who or what is at the centre of every assistive technology needs assessment model?
- Person
- Environment
- AT
- Financial resources
A: Person

Q: Is there a single, unified model for assistive technology needs assessment in Croatia?
- Yes
- No
A: No

Q: On which assessment model is the WATI assessment model based?
- SETT
- MPT
- HAAT
- CAT
A: SETT

Q: What are some of the challenges in the availability of AT services common to European countries, according to WHO (2021)?
- Lack of trained professionals
- A large amount of information about available AT and funding methods
- Limited public funding options
- Long-term and untimely AT procurement procedures
- Social stigma of AT users
A: Lack of trained professionals; Limited public funding options; Long-term and untimely AT procurement procedures; Social stigma of AT users

Q: Is there a unified system of AT availability at the global level?
- Yes
- No
A: No

Q: What challenges related to AT do students with disabilities encounter during their studies?
- Unavailability of appropriate devices
- Lack of professional support
- Limited availability of AT
- Limited funding
- Quality assessment of AT needs
- Lack of information about available AT devices
- Inaccessible educational resources
- Numerous accommodations in the higher education system
A: Unavailability of appropriate devices; Lack of professional support; Limited availability of AT; Limited funding; Lack of information about available AT devices; Inaccessible educational resources

Q: What are the benefits of using AT during studies?
- Positive impact on student learning and well-being
- Lowered self-esteem
- Increased academic effectiveness
- Independent and quality studying
A: Positive impact on student learning and well-being; Increased academic effectiveness; Independent and quality studying

Q: What devices and programs are used by the participants in the video lesson Experiences with Assistive Technology of Students with Disabilities?
- Text to speech and speech to text
- Braille electronic notetaker
- Eye-gaze
- Be My Eyes
A: Text to speech and speech to text; Braille electronic notetaker; Be My Eyes

Q: What factors can affect AT user satisfaction and the degree of AT use and/or abandonment?
- Lack of information
- Too frequent monitoring of effectiveness
- Inadequate education
- Unrealistic expectations
A: Lack of information; Inadequate education; Unrealistic expectations

Q: What factors do young people with muscular dystrophy, participants in the research by Bašić and Bilandžić (2023), state impede the procurement of the desired assistive device?
- Financial difficulties
- Fast delivery
- Inability to try out AT that suits them
- Mostly self-reliance in obtaining information about available AT
A: Financial difficulties; Inability to try out AT that suits them; Mostly self-reliance in obtaining information about available AT

Q: Is there a possibility of lending AT at some higher education institutions in Croatia?
- Yes
- No
A: Yes

Q: Does the Rulebook on Orthopedic and Other Aids (NN 62/2019) include assistive technology for communication, cognition, etc.?
- Yes
- No
A: No

Q: How do users and their families finance AT devices that are not defined by the Rulebook on Orthopedic and Other Aids (NN 62/2019)?
- Through donations
- Through the Croatian Institute of Public Health
- Independently (out-of-pocket)
- Through the funds and campaigns of associations
A: Through donations; Independently (out-of-pocket); Through the funds and campaigns of associations