Upute za polaznike e-tečaja Utjecaj digitalnih tehnologija na dobrobit

1. Općenite informacije o e-tečaju

U e-tečaju Utjecaj digitalnih tehnologija na dobrobit istražit će se dobrobit u informacijskom društvu s naglaskom na prednosti i izazove korištenja digitalnih tehnologija za sve dionike obrazovnog procesa. U okviru e-tečaja polaznici će analizirati aktualne trendove i budućnost digitalnih tehnologija u obrazovanju te njihov utjecaj na dobrobit studenata, nastavnika i upravljačkog osoblja. Posebna će pozornost biti posvećena identifikaciji rizika primjene digitalnih tehnologija i njihovu utjecaju na dobrobit, kao i razvoju smjernica za odgovorno korištenje digitalnih tehnologija. Analizom područja primjene i metodologijom izrade smjernica i strategija polaznici će osmisliti i primijeniti strategije za promicanje odgovorne, sigurne te etičke upotrebe digitalnih tehnologija i materijala unutar obrazovne ustanove, razviti smjernice i strategije koje osiguravaju fizičku i psihološku dobrobit svih zaposlenika i studenata u digitaliziranom obrazovnom procesu te kreirati i prilagoditi nastavne sadržaje korištenjem digitalnih tehnologija kako bi se potaknuo individualni napredak studenata i osigurala njihova dobrobit.

Broj ECTS bodova: 3

Polaznici: nastavnici, zaposlenici na visokim učilištima na rukovodećim pozicijama, administrativno osoblje

Ishodi učenja e-tečaja:

• analizirati potencijalne rizike i izazove povezane s korištenjem digitalnih tehnologija u obrazovanju 
• razviti strategije i smjernice za odgovornu upotrebu digitalnih tehnologija u obrazovnom okruženju kako bi se osigurala sigurna, poticajna i etička digitalna iskustva 
• razviti strategije i smjernice za osiguravanje fizičke i psihološke dobrobiti studenata, nastavnika i upravljačkog osoblja

• kreirati nastavne sadržaje korištenjem digitalnih tehnologija kako bi se podržao napredak studenata na individualnoj razini i osigurala njihova dobrobit.

2. Način rada

Ovaj e-tečaj sadržava sedam dijelova (uvodni dio, pet tema i zaključni dio) koji se nadovezuju jedan na drugi u teorijskom smislu i praktičnom smislu odrađivanjem individualnih i timskih zadataka tijekom provedbe e-tečaja.

Neki zadatci u e-tečaju zamišljeni su da se odrađuju isključivo samostalno, a neki su predviđeni za rad u timu od triju članova. Poželjno je da se praktični dio radi s istim osobama u timu tijekom cijelog e-tečaja. Suradnja s ostalim polaznicima bit će moguća provedbom planirane aktivnosti (diskusije i istorazinskog procjenjivanja). Praktični zadatak povezan sa SWOT analizom radi se prema predlošku s ciljem prepoznavanja snaga i slabosti unutar organizacije te prilika i prijetnji izvan organizacije, a zadatak pomaže u tome da polaznici sustavno procijene primjenu digitalnih tehnologija u svojem visokom učilištu i prikažu kako ona utječe na dobrobit studenata, nastavnika i osoblja. Također, polaznici će trebati na temelju proučenih materijala i primjera smjernica izraditi prijedlog strategija za odgovornu primjenu digitalnih tehnologija u svojoj visokoškolskoj instituciji. Također će trebati definirati strateška područja i ciljeve te u timovima izraditi konkretne smjernice i strategije za osiguravanje dobrobiti zaposlenika i studenata, s naglaskom na integraciju i utjecaj digitalnih tehnologija. Polaznici će također trebati identificirati i detaljno opisati specifičan, konkretan primjer evaluacije primjene jedne od strategija za osiguravanje dobrobiti. Također, morat će primijeniti stečena znanja o smjernicama i strategijama dobrobiti u kontekstu digitalnih tehnologija u izradi vlastitog nastavnog sadržaja unutar svojeg područja stručnosti. Detaljni vremenski plan rada po temama predstavit će instruktori tijekom provedbe e-tečaja.

3. Struktura e-tečaja

E-tečaj sastoji se od uvoda u e-tečaj, pet tema i zaključivanja e-tečaja. Sljedeća tablica pokazuje u kojem postotku svaka od tema doprinosi pojedinom ishodu učenja.

Tablica 1. Udio teme u ostvarivanju pojedinog ishoda

Struktura e-tečaja

1. tematska cjelina Uvod u utjecaj digitalnih tehnologija na dobrobit 
   • U teorijskom smislu u okviru ove teme polaznici će se upoznati s osnovnim pojmovima vezanim za dobrobit i utjecaj digitalnih tehnologija na dobrobit. Analizirat će se koncept dobrobiti u informacijskom društvu i detaljnije će se istražiti digitalna dobrobit uključujući njezin odnos s mentalnim zdravljem. Također će se analizirati trendovi i budućnost digitalnih tehnologija u obrazovanju poput umjetne inteligencije (UI), analitika učenja, proširene i virtualne stvarnosti te njihov izravan utjecaj na dobrobit studenata, nastavnika i ostalog osoblja visokoškolskih ustanova. Analizirat će se potencijalni rizici i izazovi povezani s primjenom digitalnih tehnologija u obrazovanju. Polaznici će trebati proučiti pripremljene vanjske izvore o dobrobiti u informacijskom društvu, proučiti zadane strateške dokumente i odabrane izvore koje čine izvještaji, smjernice, pregled izazova i preporuka za osiguranje dobrobiti.
     
2. tematska cjelina Analiza rizika digitalnih tehnologija u obrazovanju i njihov utjecaj na dobrobit
   • U okviru ove teme analizirat će se prednosti i nedostatci primjene digitalnih tehnologija u obrazovanju i identificirati povezani rizici. Posebna pažnja bit će posvećena sigurnosnim aspektima digitalnih tehnologija s naglaskom na privatnost i zaštitu osobnih podataka. Nadalje, istražit će se etička pitanja koja se javljaju pri korištenju digitalnih tehnologija u obrazovanju i izazovi povezani s lažnim vijestima i digitalnim informacijskim kaosom. Tema će obuhvatiti i analizu digitalne ovisnosti i njezina utjecaja na mentalno zdravlje studenata, nastavnika, upravljačkog i administrativnog osoblja.
     
   • U praktičnom smislu polaznici će trebati na temelju proučenih materijala izraditi SWOT analizu za utjecaj digitalnih tehnologija na dobrobit u vlastitom visokom učilištu koja sadrži snage, slabosti, prilike i prijetnje. Polaznici će u sklopu praktičnog dijela cjeline trebati pronaći članak ili studiju koju će analizirali, a u kojoj su prezentirani i interpretirani rezultati istraživanja o utjecaju digitalnih tehnologija na dobrobit dionika u visokom školstvu. Na forumu će trebati podijeliti poveznicu na članak/studiju i dati svoj osvrt u formi kratkog pregleda članka/studije i iznijeti kritičko mišljenje o sadržajima i rezultatima. S obzirom na to da je riječ o resursu Forum, nastavnik i polaznici moći će o navedenom kritičkom osvrtu diskutirati.
     
3. tematska cjelina Razvoj smjernica za odgovornu upotrebu digitalnih tehnologija
   • U ovoj cjelini obradit će se razvoj smjernica za odgovornu upotrebu digitalnih tehnologija, postavljanje standarda i pravila za korištenje tehnologija s naglaskom na potporu dobrobiti svih uključenih u obrazovanje. To uključuje pravila korištenja alata unutar nastave, pravila korištenja alata unutar organizacije i pravila odgovorne upotrebe digitalnih alata. Također će se analizirati etički aspekti u stvaranju i korištenju digitalnih sadržaja uključujući definiranje etičkih smjernica u korištenju digitalnih alata. Poseban dio teme posvećen je održivom korištenju digitalnih alata i resursa s naglaskom na efikasnost resursa i održivost alata i resursa.
     
   • U praktičnom dijelu polaznici će raspravljati o pravnim smjernicama i odgovornosti u korištenju digitalnih materijala s fokusom na dobrobit studenata, nastavnika, administrativnog i upravljačkog osoblja. U prvom dijelu sinkrone aktivnosti polaznici se trebaju osvrnuti na dokument koji su odabrali i proučili u okviru prethodne aktivnosti proučavanja vanjskih izvora, iznijeti osnovne strategije koje su prepoznali kao važne i koje se trebaju primijeniti u njihovoj visokoškolskoj instituciji te se o tome provodi rasprava. U drugom dijelu sinkrone aktivnosti polaznici razgovaraju o vlastitim iskustvima i uočenim trendovima u svojoj okolini povezanima s odgovornom i sigurnom upotrebom digitalnih tehnologija. Diskusiju moderira mentor. Mentor ocjenjuje prezentaciju polaznika i razmjenu njihova vlastitog iskustva i iznošenje primjera. Također je u okviru ove tematske cjeline predviđena diskusija na način da polaznici trebaju sami izabrati etički izazov o kojem će raspravljati u formi debate, asinkrono na forumu, kako bi diskusija bila što zanimljivija i uključila sve polaznike. Polaznici će u okviru praktičnog dijela trebati na temelju proučenih materijala i primjera smjernica izraditi prijedlog strategija za odgovornu primjenu digitalnih tehnologija u svojoj visokoškolskoj instituciji. Strategije trebaju biti usredotočene na sigurnosne, odgovorne, pravne i etičke aspekte primjene digitalnih tehnologija, a sastavni su dio smjernica. Mogu se definirati na temelju analize primjera smjernica i na taj način se mogu odabrati i definirati strategije prikladne za vlastitu visokoškolsku instituciju. Strategije su te kojima će se osigurati prihvaćanje smjernica u visokoškolskim institucijama. Polaznik predaje dokument Smjernica za odgovornu upotrebu digitalnih tehnologija, koji sadržava definirane strategije za svoju visokoškolsku instituciju.
     
4. tematska cjelina Razvoj smjernica za osiguravanje dobrobiti zaposlenika i studenata visokoškolskih institucija
   • U teorijskom dijelu težište je na dubinskoj analizi i razumijevanju ključnih elemenata potrebnih za izradu strateških smjernica. Ovaj dio obuhvaća određivanje strateških područja, ciljeva, aktivnosti i indikatora koji su neophodni za osiguravanje dobrobiti zaposlenika i studenata visokoškolskih institucija. Polaznici će proučiti pripremljene materijale koji će sadržavati prijedloge strategija za osiguravanje dobrobiti u obrazovnim institucijama i okvir za unaprjeđenje studentske dobrobiti na sveučilištima. Sastavni dio tih materijala bit će i sadržaji koji će polaznicima pomoći u definiranju prijedloga strateških područja, ciljeva, aktivnosti i indikatora. Svrha ovog teorijskog okvira jest pružiti polaznicima solidnu osnovu znanja i alata potrebnih za naknadnu izradu sveobuhvatnih strateških smjernica za osiguravanje dobrobiti svih dionika u visokoobrazovnim institucijama.
     
   • U praktičnom dijelu polaznici će u virtualnoj sobi diskutirati, razmjenjivati iskustva i ideje na temelju postojećeg stanja na visokoškolskoj ustanovi, proučenih lekcija, članaka, strateških dokumenata i pregledanih videomaterijala na temu smjernica za osiguravanje dobrobiti zaposlenika i studenata visokoškolskih institucija. Sudjelovanjem u diskusiji polaznici iznose inicijativu za osiguranjem dobrobiti sukladno područjima, ciljevima i aktivnostima smjernica. Praktični dio obuhvaća i definiciju ključnih strateških područja, ciljeva, aktivnosti i indikatora važnih za osiguravanje dobrobiti zaposlenika i studenata. Na temelju teorijskih spoznaja i definiranih elemenata polaznici će trebati izraditi dokument smjernica s posebnim naglaskom na definiranje područja, ciljeva i prijedloga aktivnosti i indikatora za unaprjeđenje dobrobiti. Za uspješno izvršenje zadatka prvo će trebati formirati timove od triju polaznika. Preporučuje se da timovi budu sastavljeni od polaznika s istog fakulteta ili sveučilišta kako bi se olakšala suradnja na izradi smjernica. Cilj je ovih praktičnih zadataka dvojak. Prvi je korak identifikacija strateških područja i definiranje ciljeva za osiguravanje dobrobiti dionika u visokoškolskim institucijama, posebno u kontekstu digitalnih tehnologija. Ovi početni prijedlozi područja i ciljeva činit će temelj smjernica za osiguravanje dobrobiti koje će polaznici trebati detaljnije razraditi u sljedećem zadatku. Nakon toga, na temelju već definiranih strateških područja i ciljeva timovi će izraditi konkretne smjernice i strategije za osiguravanje dobrobiti zaposlenika i studenata s naglaskom na integraciju i utjecaj digitalnih tehnologija. Važno je da prijedlog uključuje konkretne aktivnosti, plan alokacije resursa i mjerljive indikatore uspjeha. Timovi će trebati izvršiti zadatak i predati gotove smjernice u sustav. Vrednovanje strateških smjernica provodit će se istorazinskim vrednovanjem. Polaznici će vrednovati strateške smjernice ostalih timova prema zadanim kriterijima, pri čemu će svaki tim biti dužan vrednovati barem jedne smjernice drugog tima. Mentor će također vrednovati predane smjernice.
     
5. tematska cjelina Implementacija i evaluacija razvijenih smjernica
   • U teorijskom dijelu teme Implementacija i evaluacija razvijenih smjernica fokus će biti na sveobuhvatnom procesu osiguravanja dobrobiti u visokoškolskim institucijama, s posebnim naglaskom na implementaciju strategija i smjernica i kreiranje nastavnih sadržaja koji doprinose osiguravanju digitalne dobrobiti.
     
   • U praktičnom dijelu polaznici će trebati prvo analizirati načine prikupljanja podataka s ciljem praćenja i evaluacije strategija. To uključuje pronalaženje i opisivanje specifičnog primjera evaluacije, primjenu strategije za dobrobit unutar svoje visokoškolske institucije. Cilj je razumjeti i kritički analizirati postojeće procese praćenja i evaluacije, uključujući određenje tko je odgovoran za prikupljanje i analizu podataka. Nakon toga polaznici će trebati izraditi nastavne sadržaje. Cilj je ovog zadatka primjena stečenih znanja o smjernicama i strategijama dobrobiti, posebno u kontekstu digitalnih tehnologija, razvojem kratkog nastavnog sadržaja (npr. zadatka, prezentacije). Sadržaj mora biti dizajniran prema načelima dobrobiti i koristi digitalne tehnologije na pouzdan, siguran i odgovoran način. Dopuštena je upotreba generativne umjetne inteligencije za kreiranje sadržaja ili slika, uz obvezno kritičko sagledavanje generiranog materijala. Konačno, polaznici će trebati sudjelovati u virtualnoj sobi gdje će diskutirati i razmjenjivati iskustva i ideje. Diskusija će se temeljiti na postojećem stanju na njihovu sveučilištu/fakultetu, proučenim lekcijama, člancima i videomaterijalima. Glavne teme bit će kako pripremiti i implementirati smjernice u vlastitoj instituciji i kako kreirati nastavne sadržaje koji doprinose osiguravanju digitalne dobrobiti.
     

Slika: Prikaz sumativnog vrednovanja

4. Tehničke informacije o sustavu u kojem se e-tečaj održava

Ovaj e-tečaj implementiran je na sustavu Loomen u čijoj je podlozi open source sustav Moodle. Početna stranica e-tečaja organizirana je u skladu sa strukturom e-tečaja pri čemu poveznice na početnoj stranici vode prema aktivnostima i resursima u skladu s dizajnom e-tečaja.

E-tečaju može se pristupiti s računala spojenog na internetsku vezu, pametnog telefona, tableta. E-tečaj uredno se otvara u svim popularnim internetskim preglednicima (Firefox, Opera, Chrome, Edge …). E-tečaj dostupan je i  u mobilnoj aplikaciji koja ne radi uvijek optimalno. 

Brža navigacija e-tečajem moguća je korištenjem izbornika s lijeve strane, dok je s desne strane moguće pratiti nadolazeće aktivnosti, istaknute obavijesti i napredak tijekom e-tečaja.

Sustav Loomen vrlo je intuitivan, a u slučaju poteškoća s korištenjem sustava potrebno je javiti se instruktoru.

5. Minimalni tehnički preduvjeti za pohađanje e-tečaja

Vrste sadržaja na e-tečaju

• Edukacijski multimedijski (pretežito tekstualni) materijali (npr. lekcije i stranice) dostupni su u sustavu Loomen otvaranjem izravno u internetskom pregledniku, a moguće je i preuzimanje svih materijala u PDF formatu. Zbog toga razloga korisnik treba imati instaliran PDF čitač. Ako se koristi npr. Firefox ili Chrome, onda PDF čitač nije potreban jer je PDF moguće otvoriti i u internetskom pregledniku.
• Videolekcije se izvorno nalaze na CARNET-ovu multimedijskom portalu Meduza, a integrirane su u stranice na Loomenu, pa im je moguće pristupiti ne napuštajući sustav Loomen. Za gledanje videolekcija potrebna je internetska veza od minimalno 2Mbit/s. Osim toga, potrebno je upotrijebiti slušalice ili zvučnik.
• Praktični zadatci mogu se izrađivati u MS Wordu ili u drugom alatu prema izboru polaznika. 
• Aktivnosti vrednovanja u e-tečaju podržane su odgovarajućom funkcionalnosti sustava Loomen i drugi tehnički preduvjeti nisu potrebni. Kvizovi se u potpunosti otvaraju u internetskom pregledniku i drugi tehnički preduvjeti nisu potrebni.

• Sinkrone aktivnosti na predmetu odvijaju se na platformi BigBlueButton, koja je integrirana u sustav Loomen, a tehnički preduvjeti za sudjelovanje u sinkronim aktivnostima uključuju mikrofon, slušalice i internetsku vezu (poželjno 5Mbit/s i više).

6. Obveze polaznika

Polaznicima se preporučuje sudjelovanje u što većem broju aktivnosti: pregledima i analizama videolekcija i edukacijskih materijala, praktičnim aktivnostima i ostalom. Tijekom implementacije e-tečaja moguće je skupljati bodove (do 100 bodova). Sljedeća tablica donosi popis obveznih aktivnosti na e-tečaju prema temama, načinima izvedbe i mogućim ostvarenim bodovima. E-tečaj smatra se položenim ako je ukupno ostvareno barem 50 bodova.

Tablica 2. Popis obveznih aktivnosti na e-tečaju

7. Informacije o kontaktu

Za sva sadržajna pitanja i pitanja povezana s pohađanjem e-tečaja javite se svojem instruktoru. 

Za tehnička pitanja obratite se na adresu elektroničke pošte x@carnet.hr ili na telefon 01 xxxxxxx.

8. Pravila ponašanja u e-tečaju

Da bismo kvalitetnije surađivali, definirali smo određena pravila ponašanja u e-tečaju.

1. Poštujte druge sudionike kao da su s vama u istoj prostoriji. U komunikaciji njegujte kulturu uvažavanja i konstruktivnog dijaloga. Iza svakog korisničkog imena stoji stvarna osoba – ljubaznost i empatija ključ su pozitivnog okruženja za učenje.
2. Budite profesionalni i izražavajte se jasnim jezikom. Nastojte pisati gramatički i pravopisno ispravno, izbjegavajte upotrebu velikih slova (koja se mogu tumačiti kao vikanje) i trudite se jasno izraziti misli. Neprimjerene ili uvredljive poruke nisu prihvatljive.
3. Usmjerite se na temu i budite sažeti. Vaši komentari, odgovori i poruke trebaju biti povezani s temom i strukturirani tako da budu razumljivi drugima. Pomažete i sebi i kolegama kad se izražavate jasno i fokusirano.
4. Sudjelujte aktivno i pravovremeno. Vaša aktivnost doprinosi kvaliteti zajedničkog učenja. Nastojte redovito provjeravati obavijesti, odgovarati na zadatke u zadanim rokovima i uključivati se u rasprave.
5. Čuvajte privatnost i povjerljivost informacija. Ne dijelite osobne podatke drugih sudionika bez njihova izričitog pristanka. Također, budite oprezni prilikom dijeljenja vlastitih podataka u javnim prostorima e-tečaja.
6. Ne objavljujte promotivne sadržaje ili neželjene poruke. E-tečaj nije mjesto za oglašavanje, slanje lančanih poruka ili političke poruke. Fokus treba biti na sadržaju e-tečaja i međusobnom učenju.
7. Izražavajte neslaganje na konstruktivan način. Kritiku usmjerite prema sadržaju ili ideji, a ne prema osobi. Ako se ne slažete, argumentirajte svoje mišljenje uz poštovanje različitih stavova.
8. Komunicirajte primjerenim kanalima. Za tehnička i organizacijska pitanja koristite se predviđenim forumima ili kontaktirajte mentore e‑tečaja službenim kanalima. Neformalna komunikacija dobrodošla je u za to predviđenim prostorima, uz poštovanje osnovnih pravila pristojnosti.
9. Pripremite se za sudjelovanje u virtualnim susretima. Ako e-tečaj uključuje videosusrete, preporučuje se korištenje kamere (kad je moguće), boravak u tihom okruženju i uključivanje samo kad imate komentar ili pitanje. Poštujte vrijeme drugih i ne ometajte tijek rada.
10. Postupajte u skladu s etičkim i pravnim normama. Poštujte autorska prava, pravilnike institucije i vrijedeće zakone. Neovlašteno korištenje sadržaja, plagiranje ili dijeljenje povjerljivih informacija nije dopušteno.

Ovaj e-tečaj je dan na korištenje pod licencom Creative Commons Autorstvo-Nekomercijalno-Dijeli pod istim uvjetima 4.0 međunarodna. Prilikom korištenja djela predlažemo označiti autorstvo djela na sljedeći način:
Begičević Ređep N. (2025) Utjecaj digitalnih tehnologija na dobrobit. 1. izdanje CARNET-ova e-tečaja.

Zašto ova pravila? Cilj je osigurati kvalitetno, uključivo i profesionalno okruženje za učenje u kojem se svi osjećaju ugodno.
Što ako se pravila prekrše? U slučaju nepridržavanja pravila voditelji e-tečaja mogu vas upozoriti, a u ozbiljnijim situacijama poduzeti daljnje korake u skladu s pravilnikom ustanove.
Tko je odgovoran? Svi sudionici e-tečaja dijele odgovornost za održavanje pozitivne i profesionalne atmosfere.

9. Literatura

Korištena literatura nalazi se uz svaku temu. Zbirni pregled literature dostupan je ovdje.

ALL DIGITAL. (2023). Digital Well-Being Report. 

Baik, C., Larcombe, W. & Brooker, A. (2016). A framework for promoting student mental wellbeing in universities. Melbourne Centre for the Study of Higher Education (MCSHE), The University of Melbourne. 

Brkljača, K., Načinović Prskalo, L. & Brkić Bakarić, M. (2024). Pregled prednosti i nedostataka digitalizacije, digitalnih rješenja, tehnologija i aplikacija korištenih u vrijeme pandemije. Zbornik Veleučilišta u Rijeci, 12 (1), 375–393.  

Buda, András & Kovács, Klára. (2024). The digital aspects of the wellbeing of university teachers. Frontiers in Education. 

Centar za podršku studentima i razvoj karijera (CPSRK). Fakultet organizacije i informatike (FOI). (2023). Modeli učenja kroz rad.  

Cuppen, J., Muja, A., & Geurts, R. (2024). Well-being and mental health among students in European higher education (EUROSTUDENT 8 Topical Module Report). EUROSTUDENT. 

Dodge, R., Daly, A. P., Huyton, J. & Sanders, L. (2012). The challenge of defining wellbeing. International Journal of Wellbeing, 2(3), 222–235. 

European University Association. (2023). Needs and wellbeing of students and staff (Learning & Teaching Paper No. 20). 

Europska komisija. (2024). Dobrobit u školi. European Education Area. 

Hrvatski zavod za javno zdravstvo. (2024). Znate li što je mentalno zdravlje? Pojmovnik mentalnog zdravlja.  

Hughes, G. Heriot Watt University. Learning + Teaching Academy. Supporting student wellbeing through curriculum design and delivery. 

Klačmer Čalopa, M., Tomičić-Pupek, K. & Begičević Ređep, N. (2018). Strateški plan primjene informacijsko-komunikacijskih tehnologija u školi. Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET. 

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2024). The impact of digital technologies on well-being. OECD Publishing. 

Oztosun, Latif & Gonzo, Faithfull & Nadda, Vipin. (2023). The Impact of Digital Learning Technology on Higher Education Students' Mental Health. 

Pugh, V. (2021). A curriculum for wellbeing: Improving all aspects of wellbeing in curricula & schools. British Educational Research Association (BERA). 

The Open University. (2020). Student and staff mental health and wellbeing strategy 2020-2023: Promoting an institutional approach. University of Bath, Centre for Learning and Teaching. (2023.). Designing your curriculum to help support student wellbeing. Learning and Teaching Hub. 

University of York. (2021). Student mental health and wellbeing strategy 2021–2025. 

Universities UK. (2021). StepChange: Mentally healthy universities. 

Universities UK. (2023). StepChange: Mentally healthy universities self-assessment tool. 

Vijeće Europske unije. (2022). Zaključci Vijeća o potpori dobrobiti u digitalnom obrazovanju (2022/C 469/04). Službeni list Europske unije, C 469, 12–15.