Теорията за конективизма е популяризирана от Джордж Сименс. Според Siemens (2005) знанието се създава отвъд нивото на индивида и постоянно се променя. Ученето се превръща в способността да се използват значителни информационни потоци и да се следват тези потоци, които са значителни.

Siemens (2005) идентифицира принципите на конективизма по следния начин:

• Ученето и знанието почиват на разнообразието от мнения
• Ученето е процес на свързване на специализирани източници на информация
• Ученето може да се намира в нечовешки уреди
• Способността да се знае повече е по-критична от това, което е известно в момента
• Необходими са подхранване и поддържане на връзки, за да се улесни непрекъснатото учене
• Способността да се виждат връзките между полета, идеи и концепции е основно умение
• Валутата (точни, актуални знания) е целта на всички конективистки учебни дейности
• Вземането на решения само по себе си е процес на учене. Изборът какво да научите и значението на входящата информация се вижда през обектива на променящата се реалност. Въпреки че сега има правилен отговор, той може да е грешен утре поради промени в информационния климат, засягащи решението.

Конективизмът поставя обучаемия или индивида, работата в мрежа, информационния поток и новите знания, които се създават, в центъра на вниманието. Според тази теория основната цел на учителя е да осигури учебна среда и контекст, който обединява учащите, както и да помогне на учащите да изградят своя собствена лична учебна среда, която им позволява да се свързват, като се предполага, че ученето ще се случи автоматично чрез излагане на информационните потоци и автономното отражение на индивида върху тяхното значение.

Препратки:

Бейтс, А. У. (2019). Преподаване в дигиталната ера, второ издание.

Siemens, G. (2005) Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age, International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, Vol. 2, No. 1