Orijentacija: Studije slučaja u analitici učenja

Kontekst:
Computer Science School na jednom australskom sveučilištu; dva najveća programa: diplomski studij Data Science i prijediplomski studij Computer Science.
Cilj:
Cilj je istražiti usklađenost praksi nastavnika u davanju povratne informacije (engl. feedback) u stvarnim obrazovnim okružjima s dobro istraženim teorijama povratne informacije usmjerenima na studenta (engl. learner-centred feedback), uz analizu razlika između dvaju velikih skupova podataka (prijediplomski i diplomski studij).
Podatci:
Podatci o povratnim informacijama pruženim putem LMS-a (2022.); ukupno 95 kolegija sa svih godina studija, s ukupno 4959 studenata i oko 200 nastavnika; odabrani programi predstavljali su najveće studentske populacije na svakoj razini studija, s 2187 studenata na diplomskom i 2772 na prijediplomskom studiju. Analizirano je 10 % povratnih informacija sa svakog kolegija, odnosno 16.408 rečenica.
Analiza:
Deskriptivna i inferencijalna statistika; analiza uređenih mreža (Ordered Network Analysis) (u R-u).
Rezultati:
Studija pokazuje da su prakse pružanja povratne informacije (engl. feedback) u visokom obrazovanju, analizirane u sklopu odabranih studijskih programa, djelomično usklađene s modelom povratne informacije usmjerene na studenta (engl. learner-centred feedback), s naglašenim fokusom na dimenziju stvaranja smisla (engl. sensemaking). No, uočene su značajne razlike u ostalim dvjema dimenzijama — budući učinak (engl. future impact) i aktivnost (engl. agency) — koje ukazuju na različite pristupe ovisne o razini obrazovanja. Na diplomskoj razini prioritizira se budući učinak, uz smjernice za napredne zadatke. Na prijediplomskoj razini ističe se poticanje aktivnosti kroz studentski angažman i sudjelovanje. Studija pokazuje I da se prakse povratne informacije razlikuju s obzirom na razinu studentske uspješnosti.
Cjelovita studija:
Aldino, A. A.; Tsai, Y.-S.; Gupte, S., Henderson, M., Nath, D., Gašević, D., Chen, G. (2025).
Analytics of Learner-Centered Feedback: A Large-Scale Case Study in Higher Education. Computers & Education, 237, 105360.