Uloga samovrednovanja u razvoju samoregulacije

1. Aktivnost „Zadatak” (Assignment) s opcijom samoprocjene

Korak 1: Kreirajte zadatak u Moodleu kao i obično (npr. esej, projekt, analiza slučaja).

Korak 2: U opisu zadatka uključite rubriku ili kontrolni popis (checklist) s kriterijima za samoprocjenu.

Korak 3: Zamolite studente da, uz predaju rada, ispune dokument samoprocjene (npr. Word/PDF tablica, upitnik, Google obrazac).

Korak 4: Uključite upload dodatne datoteke – studenti predaju rad i popunjeni obrazac samoprocjene.

Napomena: Možete uključiti i polje komentar kako bi studenti razmišljali o svojem učenju.

2. Aktivnost „Lekcija” (Lesson) s pitanjima za samoprocjenu

Kreirajte interaktivnu lekciju sa sadržajem i ugrađenim pitanjima koja se ne ocjenjuju (npr. „Kako biste procijenili svoj doprinos ovom projektu?“).

Na kraju lekcije omogućite tekstualni unos gdje studenti opisuju vlastite uvide.

3. Aktivnost „Povratne informacije” (Feedback)

Služi za strukturirano prikupljanje studentske samoprocjene s pomoću anketnog obrasca.

Možete koristiti Likertovu ljestvicu, otvorena pitanja i refleksivne ljestvice.

Idealna za samoprocjenu tijekom projekta, nakon prezentacije ili reflektivnog zadatka.

4. Aktivnost „Radionica” (Workshop)

Iako je primarno zamišljena za istorazinsko vrednovanje, omogućuje i samovrednovanje.

U postavkama omogućite samovrednovanje (eng. „student self-assessment”)

Moodle tada prikazuje vlastiti rad studentu na vrednovanje, i to prema istoj rubrici kao za druga vrednovanja.

Preporuke za upotrebu samovrednovanja u Moodleu:

• obavezno uključite jasne kriterije ili rubriku za procjenu
• kriterije i rubriku učinite dostupnim studentima prije predaje rada i ugradite u opis zadataka
• potaknite studente da promisle: Što sam dobro napravio? Što bih mogao poboljšati?
• ne koristite ocjenu za samoprocjenu – neka bude formativna
• kombinirajte samovrednovanje s nastavničkom povratnom informacijom i istorazinskim vrednovanjem za usklađivanje percepcije.