Strategije učenja

U ovoj aktivnosti pročitajte poglavlje Strategije učenja i suočavanja s neuspjehom u knjizi Lončarić, D. (2014). Motivacija i strategije samoregulacije učenja: teorija, mjerenje i primjena. Učiteljski fakultet u Rijeci. 23-31. te pritom sustavno vodite bilješke kojima ćete se kasnije koristiti u raspravi i primjeni u vlastitoj nastavi. Bilješke vodite tako da jasno razdvojite pojmove, zapišete definicije i ključne autore te naznačite implikacije za planiranje nastave u digitalnom okruženju.

Posebnu pozornost obratite na razliku između kognitivnih i metakognitivnih strategija (ponavljanje, elaboracija, organizacija nasuprot planiranju, nadgledanju i regulaciji), na tri pristupa učenju (duboki, površinski, strateški) i na njihove posljedice za ishode učenja. Zabilježite mjesto i ulogu strategija upravljanja resursima (vrijeme, okolina, traženje pomoći) te sažmite osnovne ideje dviju istraživačkih perspektiva koje se spominju u tekstu.

Temeljito obradite dio o suočavanju s neuspjehom: tradicionalne modele stresa i suočavanja, razliku između reaktivnog, anticipatornog, preventivnog i proaktivnog suočavanja, ulogu socijalne podrške te motivacijske strategije poput samohendikepiranja, obrambenog pesimizma, samoafirmacije, dezidentifikacije i atribucijskog stila. 

Uz svaku strategiju nastojte navesti tipičan primjer ponašanja studenta i moguću nastavničku intervenciju (npr. kako preoblikovati zadatak, koju vrstu povratne informacije dati, kako potaknuti planiranje i samoprovjeru).