U ovoj aktivnosti pročitajte poglavlje Strategije samoregulacije iz skripte Cvitković, D. (2014). Kognitivne strategije učenja (str. 21–29) te tijekom čitanja vodite bilješke. Posebno obratite pozornost na četiri glavne strategije samoreguliranog učenja koje su temelj uspješnog upravljanja vlastitim učenjem: samomotrenje, samoinstrukcije, postavljanje ciljeva i samomotivaciju.
Ovo poglavlje objašnjava kako samoregulacija nije urođena sposobnost, nego skup naučenih strategija i vještina koje pojedincu omogućuju da planira, prati, procjenjuje i prilagođava svoj proces učenja. Samoregulirano učenje uključuje svjesno upravljanje pažnjom, emocijama i ponašanjem, a istraživanja potvrđuju da razvoj ovih vještina značajno doprinosi uspjehu u obrazovanju, čak i kod učenika s teškoćama u učenju (npr. disleksijom ili ADHD-om).
Tijekom čitanja obratite pozornost:
- na samomotrenje (engl. self-monitoring)
- na samoinstrukcije (engl. self-instructions)
- na postavljanje ciljeva i samomotivaciju.
Zabilježite ključne elemente svake strategije, primjere koje autor navodi te moguće prepreke u njihovoj primjeni. Posebno razmislite kako bi se navedene strategije mogle prenijeti u praksu visokoškolskog učenja, primjerice strukturiranim zadatcima, planiranjem seminara, pripremom za ispite ili praćenjem vlastitog napretka u digitalnim okruženjima (npr. Moodle LMS).
Cilj je aktivnosti razumjeti temeljne strategije samoregulacije i pripremiti se za njihovu primjenu u vlastitom profesionalnom i nastavnom kontekstu.
Boja pozadine
Font
Veličina fonta
Boja teksta
Font Kerning
Image Visibility
Letter Spacing
Line Height
Link Highlight