U ovoj aktivnosti pročitajte poglavlje Strategije samoregulacije iz skripte Cvitković, D. (2014). Kognitivne strategije učenja (str. 21–29) i tijekom čitanja vodite bilješke. Posebno obratite pozornost na četiri glavne strategije samoreguliranog učenja koje su temelj uspješnog upravljanja vlastitim učenjem: samomotrenje, samoinstrukcije, postavljanje ciljeva i samomotivaciju.
Ovo poglavlje objašnjava kako samoregulacija nije urođena sposobnost, nego skup naučenih strategija i vještina koje pojedincu omogućuju da planira, prati, procjenjuje i prilagođava svoj proces učenja. Samoregulirano učenje uključuje svjesno upravljanje pažnjom, emocijama i ponašanjem, a istraživanja potvrđuju da razvoj ovih vještina značajno doprinosi uspjehu u obrazovanju, čak i kod učenika s teškoćama u učenju (npr. disleksijom ili ADHD-om).
Tijekom čitanja obratite pozornost:
- na samomotrenje (engl. self-monitoring)
- na samoinstrukcije (engl. self-instructions)
- na postavljanje ciljeva i samomotivaciju.
Zabilježite ključne elemente svake strategije, primjere koje autor navodi i moguće prepreke u njihovoj primjeni. Posebno razmislite kako bi se navedene strategije mogle prenijeti u praksu visokoškolskog učenja, primjerice strukturiranim zadatcima, planiranjem seminara, pripremom za ispite ili praćenjem vlastitog napretka u digitalnim okruženjima (npr. Moodle LMS).
Cilj je aktivnosti razumjeti temeljne strategije samoregulacije i pripremiti se za njihovu primjenu u vlastitom profesionalnom i nastavnom kontekstu.
Boja pozadine
Font
Veličina fonta
Boja teksta
Font Kerning
Image Visibility
Letter Spacing
Line Height
Link Highlight