Literatura

U nastavku se nalazi bibliografija vezana uz ovaj tečaj.

• Anderson, L. (2002). Curricular Alignment: A Re-Examination. Theory Into Practice - THEORY PRACT. 41. 255-260. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_9.
• Augustsson, Gunnar & Boström, Lena. (2016). Teachers’ Leadership in the Didactic Room: A Systematic Literature Review of International Research. Acda Didactica Norge. https://doi.org/10.5617/adno.2883.
• Banek Zorica, M. (2007). Sustavi za upravljanje obrazovnim materijalom u elektroničkom okruženju: doktorska disertacija. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
• Banek Zorica, M. (2014). E-učenje temeljeno na objektima učenja. U J. Lasić-Lazić (Ur.), Informacijska tehnologija u obrazovanju. (str. 33-59). Zagreb: Zavod za informacijske studije Odsjeka za informacijske i komunikacijske znanosti Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu.
• Batarelo Kokić, I., & Rukavina, S. (2011). PRIMJENA SURADNIČKOG UČENJA U MJEŠOVITOM OBRAZOVNOM OKRUŽENJU. Život i škola, LVII, 24-33. Dohvaćeno iz https://hrcak.srce.hr/71622.
• Cindrić, M., Miljković, D., & Strugar, V. (2016). Didaktika i kurikulum. Zagreb: IEP-D2, Učiteljski fakultet.
• Borić, E. (2013). Metodika visokoškolske nastave : Prinosi razvoju metodika kolegija visokoškolskoga obrazovanja. Osijek: Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku.
• Caput Jogunica, R. (2022). Kineziološka metodika u visokom obrazovanju. Zagreb: Kineziološki fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
• Cindrić, M., Miljković, D., & Strugar, V. (2016). Didaktika i kurikulum. Zagreb: IEP-D2, Učiteljski fakultet,.
• Čorković, G., Škrlec, L., & Skalnik, L. (25. 06 2004). Odmak od tradicionalne nastave: obrnuta učionica. Dohvaćeno iz Škole.hr: https://www.skole.hr/odmak-od-tradicionalne-nastave-obrnuta-ucionica.
• Divjak, B. (Ur.). (2009). Ishodi učenja u visokom školstvu. Varaždin: Fakultet organizacije i informatike Sveučilišta u Zagrebu.
• Drucker, P. F. (1955). The practice of Management. William Heinemann.
•  Eppard, J., & Rochdi, A. (2017). A framework for flipped learning. Proceedings of the 13th International Conference on Mobile Learning (str. 33–40). International Association for the Development of the Information Society.
• Gudjons, H. (1993). Pedagogija temeljna znanja. Zagreb: Educa.
• Gutić, T., Stević, F., Labak, & Irena. (2023). Vršnjačko poučavanje kao podrška u uporabi konceptualne mape u online samostalnom učenju. Educatio biologiae, 9, 8-17. Dohvaćeno iz https://doi.org/10.32633/eb.9.2.
• Hoić Božić, N., & Holenko Dlab, M. (2021). Uvod u e-učenje: obrazovni izazovi digitalnog doba. Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Odjel za informatiku. https://www.unirepository.svkri.uniri.hr/object/infri:768.
• Hamilton, Erica & Rosenberg, Joshua & Akcaoglu, Mete. (2016). The Substitution Augmentation Modification Redefinition (SAMR) Model: a Critical Review and Suggestions for its Use. TechTrends. 60. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0091-y.
• Hillen, Stefanie & Landis, Melodee. (2014). Two Perspectives on E-Learning Design: A Synopsis of a U. S. and a European Analysis. International Review of Research in Open and Distance Learning. 15. 199-225.
• Miroslav Krleža. (2025). Pedagogija. Hrvatska enciklopedija. Dohvaćeno iz https://www.enciklopedija.hr/clanak/pedagogija.
• Kovač, V., Kolić-Vehovec, S. (2008). Izrada nastavnih programa prema pristupu temeljenom na ishodima učenja – Priručnik za sveučilišne nastavnike. Rijeka: Sveučilište u Rijeci.
• Lončarić, D. (2014). Motivacija i strategije samoregulacije učenja: teorija, mjerenje i primjena. Rijeka: Učiteljski fakultet u Rijeci.
• Lonka, K. (2020). Fenomenalno učenje iz Finske. Zagreb: Naklada Ljevak.
• Matijević, M., & Topolovčan, T. (2017). Multimedijska didaktika. Zagreb: Školska knjiga, Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
• Milin Šipuš, Ž., Čižmešija, A., Manger, R., & Nogo, G. (2009). Ishodi učenja programa na primjeru Prirodoslovno- Matematičkog Fakulteta – Matematički odjel. Ur. B. Divjak.
• Milat, J. (2005). Pedagoške paradigme izrade kurikuluma. Pedagogijska istraživanja, 2 (2), 199-208. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/139321.
• Milat, J. (2007). Epistemologija pedagogije: dileme, pitanja, moguća rješenja. Pedagogijska istraživanja, 4 (2), 189-199. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/118302. (Ur.), Ishodi učenja u visokom školstvu. Varaždin: Fakultet organizacije i informatike Sveučilišta u Zagrebu.
• Pastuović, N. (2004). Andragogija. IPROZ: Zagreb
• Petričević, D., Nikolić, G., Domović, D., & Obad, J. (2017). Kurikulumske i didaktičko-metodičke osnove visokoškolske nastave. Zagreb: Pučko otvoreno učilište.
• Pikić, A. (2017). Analiza kvalitete visokoškolskih knjižnica kroz prizmu postupka reakreditacije hrvatskih visokih učilišta. Vjesnik bibliotekara Hrvatske, 60(2-3), 47-77. Dohvaćeno iz https://hrcak.srce.hr/clanak/288795.
• Poljak, V. (1980). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.
• Pranjić, M. (2005). Didaktika: povijest, osnove, profiliranje, postupak. Zagreb: Golden marketing, Tehnička knjiga.
• Pranjić, M. (2011). Nastavna metodika – teorijske osnove. KROATOLOGIJA, 2, 123-140. Dohvaćeno iz https://hrcak.srce.hr/file/119618.
• Stammers, R., & John, P. (1980). Psihologija obučavanja. Beograd: Nolit.
• Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). Technological Pedagogical Content Knowledge
• TPACK): The Development and Validation of an Assessment Instrument for Preservice Teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123–149. https://doi.org/10.1080/15391523.2009.10782544.
• Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age, International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2. Dohvaćeno iz http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm.
• Sveučilište u Zadru. (2018). Priručnik za izradu ishoda učenja Sveučilišta u Zadru. Zadar
• Špiranec, S. (2005). Obrazovanje korisnika u visokoškolskim knjižnicama : novi pristupi u mrežnom okruženju (Pred-bolonjski magistarski rad). Zagreb: Filozofski fakultet u Zagrebu, Odsjek za informacijske i komunikacijske znanosti.
• Špiranec, S., & Banek Zorica, M. (2008). Informacijska pismenost : teorijski okvir i polazišta. Zagreb: Zavod za informacijske studije Odsjeka za informacijske i komunikacijske znanosti Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu.
• Tchoshanov, M. (2013). Engineering of Learning: Conceptualizing e-Didactics. Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
• Tomić, V. (2025). Planiranje i provedba hibridne nastave. Zagreb: CARNET.
• Vasilj, M. & Zovko, A. & Vukobratovic, J. (2017). Potencijali e-ucenja za unapredjenje modela poucavanja odraslih. Inovacije u nastavi. 30. 82-97. https://doi.org/10.5937/inovacije1702082V. Zagreb: FF Press.
• Vasilj, M. & Jovanović, I. (2021). Didaktika. Mostar: Sveučilšte u Mostaru, Pressum. Dohvaćeno iz https://www.researchgate.net/publication/365374642_DIDAKTIKA.
• Vlahović-Štetić, V., & Kamenov, Ž. (2016). Kako ostvariti željene ishode u studijskim programima? Priručnik za sveučilišne nastavnike.  
• Vukasović, A. (1990). Pedagogija. Samobor : Zagreb: Radna organizacija za grafičku djelatnost, Samobor.
• Vuk, R. (2009). Strategije učenja i poučavanja. Geografski horizont, 55. (1.), 51-58. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/315094. – pedagoška metoda koja obećava (naše petogodišnje iskustvo). Mef.hr, 38, 52 – 55.
• Žižak, M. (2022). Zbog čega bi katedre u svom nastavnom radu trebale uvesti metodu „obrnute učionice“? Mef.hr, 41, 83-87. Dohvaćeno iz https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:105:210326.