Pedagoški kontekst učenja i poučavanja

Uloga nastavnika u poticanju kritičkog mišljenja

U kontekstu visokog obrazovanja nastavnik više nije isključivi izvor znanja, već preuzima ulogu facilitatora učenja, mentora i tumača složenih konceptualnih struktura. Njegova je zadaća osmišljavati i provoditi nastavni proces na način koji potiče analitičko mišljenje, promišljanje argumenata i razvoj samostalnih stavova kod studenata. U tom okviru nastavnik stvara prostor za akademsku raspravu, njeguje dijalošku atmosferu i potiče kritičko propitivanje ustaljenih znanja i praksi. S obzirom na dinamičnu prirodu znanstvene spoznaje, poučavanje se temelji na modeliranju znanstvenog načina mišljenja i sustavnom razvijanju istraživačkih kompetencija.

Partnerski odnos između nastavnika i studenta

Jedna od prepoznatljivih karakteristika modernoga pedagoškog okruženja, pa tako i visokoškolskog, jest postupno napuštanje tradicionalnoga hijerarhijskog odnosa između nastavnika i studenta u korist partnerskog i suradničkog modela. Taj se odnos temelji na uzajamnom poštovanju, otvorenoj komunikaciji i transparentnosti. Student se pritom ne promatra kao pasivni primatelj znanja, već kao ravnopravan sudionik u obrazovnom procesu, čije se mišljenje, prethodno iskustvo i aktivni doprinos aktivno uvažavaju. U takvom okruženju nastavnik ne samo da prenosi znanja i usmjerava učenje, već se istovremeno koristi povratnim informacijama studenata kao alatom za vlastiti profesionalni razvoj. Takva promjena obrazovne paradigme postavlja pred nastavnika zahtjeve koji nadilaze čisto predmetno znanje. Očekuje se visoka razina pedagoške zrelosti, sposobnost refleksije o vlastitoj praksi te spremnost na prilagodbu različitim obrazovnim potrebama i izazovima suvremenoga akademskog okruženja.