Važnost i oblici suradnje u "online" okruženju
Važnost i oblici suradnje u "online" okruženju
Polaznicima će biti predstavljene teme vezane uz važnost i oblike suradnje u online okruženju.
3. Društveni nastavni oblici
Društveni nastavni oblici su organizacijski oblici odnosa između nastavnika i studenata, ali i među studentima za vrijeme učenja i poučavanja. Time su definirane podjele društvenih aktivnosti među sudionicima, kako Pranjić (2005) navodi, radi li student sam za sebe, s nekim iz iste klupe ili iste seminarske grupe te u kakvom je odnosu s aktivnostima ostatka grupe. Stoga govorimo:
- o pojedinačnom učenju
- o partnerskom učenju
- o grupnom učenju
- o razrednom učenju – frontalna nastava bez prave suradnje.
U nastavku dajemo prikaz koji nudi Pranjić (2005):
Pojedinačno učenje podrazumijeva one radne oblike unutar kojih student obavlja zadatak bez izravnog vodstva nastavnika ili drugih studenata. Ti su zadatci vremenski ograničeni, a radi se obično o primjeni naučenog znanja, vježbanju te izradi vlastitog doprinosa rješavanju nekog pitanja ili problema.
| Prednosti | Nedostatci |
|---|---|
| student je aktivan, radi samostalno, uči sam otkrivajući | manjak ili uopće nedostatak socijalnih odnosa pri učenju |
| oslobađa se od osjećaja stroge organiziranosti i ima na umu razlike radnog i stila učenja pojedinih studenata (individualiziranje) | |
| moguće je slijediti i provjeravati napredak u učenju pojedinog studenta | |
| u službi je variranja nastavnih metoda i vremenski rasterećuje nastavnika |
Partnersko učenje (učenje u parovima) pretpostavlja dva studenta koji nakratko, ali ravnopravno i na temelju međusobnih veza sudjeluju u rješavanju nekog zadatka. Prikladni zadatci su obično vježbe, kontrola uspjeha te učenje na temelju samostalnog otkrivanja uz adekvatna pomagala.
| Prednosti | Nedostatci |
|---|---|
| aktivni studenti | mogućnost dominacije jednog studenta |
| studenti oslobođeni pritiska organiziranog učenja | mogućnost tipiziranja uloga |
| stvaranje odnosa ja – ti koji omogućuje postizanje socijalnih ciljeva učenja |
U grupnom učenju sudjeluju tri do pet osoba koje zajedno rade. Rad u grupi zasniva se na trima fazama: priprema, obavljanje zadataka i sažimanje rezultata. Kako bi se to ostvarilo, potrebni su konkretni didaktički postupci. Prije svega, grupa uz suradnju s nastavnikom mora odlučiti hoće li raditi na istom zadatku, na dijelu kompleksnijeg zadatka ili na različitim zadatcima.
Prednosti i nedostatci takvog rada prikazani su u nastavku.
| Prednosti | Nedostatci |
|---|---|
| kooperativna, slobodna i produktivna angažiranost grupa | mogućnosti da se podjela uloga pretvori u prihvaćanje najdraže funkcije |
| mogućnost poticanja studentskog ponašanja (suradnje, tolerancije, održavanja pravila, komunikativne kompetencije itd.) | društveni ciljevi mogu se preokrenuti u vlastitu suprotnost (predrasude, odbijanje drugih, njihovo isključivanje itd.) |
| sagledavanje razlika s obzirom na učenje i radni stil studenata u grupi |
Boja pozadine
Font
Veličina fonta
Boja teksta
Font Kerning
Image Visibility
Letter Spacing
Line Height
Link Highlight