Integracija digitalnih tehnologija u obrazovni proces

Online nastava označava obrazovni model koji se u cijelosti odvija putem interneta. U ovom pristupu svi nastavni materijali, aktivnosti, komunikacija i vrednovanje dostupni su studentima putem digitalnih platformi. Nastava može biti sinkrona, kada se svi sudionici uključuju u isto vrijeme putem videopoziva, ili asinkrona, kada studenti pristupaju sadržajima u vrijeme koje im najviše odgovara. Učinkovita online nastava zahtijeva pažljivo osmišljene digitalne resurse, jasne upute i podršku studentima u učenju na daljinu.

Mješovita nastava kombinira online aktivnosti i nastavu u fizičkom prostoru, pri čemu se te dvije komponente odvijaju odvojeno i nadopunjuju se. Dio nastavnih aktivnosti odvija se putem internetske platforme, gdje studenti pristupaju sadržajima, sudjeluju u forumima ili rješavaju zadatke, dok se drugi dio nastave odvija uživo u učionici kroz predavanja, diskusije ili vježbe. Ključno je da su obje komponente planirane kao dio jedinstvenog nastavnog dizajna. Na primjer, studenti mogu online riješiti anketu, pogledati uvodni sadržaj i sudjelovati u zadatku na forumu, a zatim na nastavnom susretu zajednički analiziraju rezultate i nastavljaju rad u grupama.

Hibridna nastava odnosi se na izvođenje nastave u kojoj su neki studenti prisutni u učionici, dok se drugi u isto vrijeme uključuju online. Nastavnik vodi nastavu za obje skupine istodobno, uz podršku tehnologije koja omogućuje prijenos slike i zvuka te korištenje digitalnih materijala. Ovaj pristup omogućuje veću fleksibilnost, ali zahtijeva pažljivo planiranje i tehničku podršku kako bi svi studenti imali jednaku mogućnost sudjelovanja.

Prije pandemije bolesti COVID-19, pojmovi mješovita i hibridna nastava često su se koristili naizmjenično bez jasne razlike. Danas se sve više prihvaća precizna podjela prema kojoj mješovita nastava označava kombinaciju odvojenih online i kontaktnih aktivnosti, dok hibridna nastava podrazumijeva istovremeno izvođenje nastave u fizičkom i digitalnom okruženju.

Razlikovanje ovih triju modela važno je za kvalitetno planiranje nastave. Svaki model nosi specifične pedagoške i organizacijske zahtjeve, a njihov uspjeh ovisi o dobroj pripremi, jasnoći u komunikaciji i usklađenosti s potrebama studenata.