Integracija digitalnih tehnologija u obrazovni proces

Uvod

Otvoreni obrazovni sadržaji (engl. Open Educational Resources – OER) predstavljaju digitalne sadržaje za učenje, poučavanje i istraživanje koji su slobodno dostupni, prilagodljivi i redistribuirani pod licencama koje omogućuju otvorenu upotrebu. Korištenje i proizvodnja OER sadržaja sve se više prepoznaje kao ključna strategija za unaprjeđenje kvalitete obrazovanja, povećanje pristupačnosti i poticanje suradnje među nastavnicima.

1. Što su OER sadržaji?

Otvoreni obrazovni sadržaji (OER) obuhvaćaju raznolike materijale koji se mogu slobodno koristiti u obrazovanju, istraživanju i samo-usmjerenom učenju. To uključuje digitalne udžbenike, interaktivne simulacije, prezentacije, testove, razne interaktivne aktivnosti, kao i multimedijske sadržaje poput videozapisa, zvučnih zapisa i tekstova. Neki OER projekti nude i cjelovite e-kolegije koji mogu poslužiti kao temelj za učenje ili kao nadopuna postojećim programima.

OER sadržaji najčešće su objavljeni pod Creative Commons licencama, koje jasno definiraju uvjete korištenja, prerade i dijeljenja. Time se nastavnicima i studentima omogućuje da ne budu samo pasivni korisnici, nego i aktivni kreatori: mogu slobodno prilagoditi sadržaje vlastitom kontekstu, nadograditi ih primjerima, prijevodima ili novim aktivnostima te ih ponovno dijeliti s drugima.

Ako želite više saznati o CC licencama, možete to napraviti na ovoj poveznici.

2. Prednosti i izazovi uključivanja OER-a u nastavu

Uključivanje otvorenih obrazovnih sadržaja (OER) u nastavu donosi niz značajnih prednosti za studente i nastavnike. Prije svega, OER povećavaju dostupnost obrazovnih materijala jer uklanjaju financijske i geografske prepreke jer studenti iz različitih dijelova svijeta mogu koristiti iste udžbenike, kolegije ili multimedijalne sadržaje bez dodatnih troškova. Fleksibilnost uporabe omogućuje nastavnicima da odaberu, prilagode i kombiniraju materijale prema vlastitim potrebama i ciljevima kolegija, dok studenti mogu učiti tempom koji im najviše odgovara.

Osim toga, OER potiču otvorenu pedagogiju, odnosno pristup u kojem studenti i nastavnici aktivno sudjeluju u stvaranju i prilagodbi sadržaja. Time se razvija osjećaj zajedništva i odgovornosti u učenju. Korištenje OER-a također potiče suradnju i razmjenu dobre prakse među nastavnicima, jer se materijali slobodno dijele, unaprjeđuju i nadograđuju. Konačno, otvoreni sadržaji smanjuju troškove obrazovanja, što studentima i institucijama omogućuje pravedniji i održiviji pristup znanju.

Izazovi korištenja OER-a uključuju varijabilnu kvalitetu materijala (što uvijek treba provjeriti prije uvrštavanja u vlastiti e-kolegij, odnosno nastavu), potrebu za redovitim ažuriranjem sadržaja, tehničku održivost i ponekad nedovoljnu vidljivost dostupnih sadržaja (ako su preuzeti s vanjskih izvora). Također, nastavnici ipak trebaju uložiti dodatno vrijeme i podršku za prilagodbu OER-a vlastitom kontekstu (znatno manje nego da ih izrađuju ispočetka, no i dalje o tome treba voditi računa).

3. Izrada OER sadržaja – pedagoški, tehnički i pravni aspekti

Izrada otvorenih obrazovnih sadržaja (OER) zahtijeva pažljivo planiranje i usklađivanje pedagoških, tehničkih i pravnih aspekata.

S pedagoškog gledišta, važno je da sadržaji budu jasno povezani s ishodima učenja, strukturirani na logičan i pregledan način te prilagođeni različitim stilovima učenja. Nastavnici trebaju koristiti metode koje potiču interaktivnost i angažman, primjerice kroz testove, multimedijske sadržaje ili zadatke za samoprovjeru.

ehnički aspekt uključuje izbor formata i alata koji omogućuju jednostavnu izradu, dijeljenje i ponovnu uporabu materijala. Popularni alati za izradu OER-a uključuju H5P za interaktivne sadržaje, Canva za izradu grafika i prezentacija, Audacity za snimanje i uređivanje zvučnih zapisa, OBS Studio za snimanje i streaming predavanja te Moodle LMS za objavu i organizaciju sadržaja u e-kolegije/tečajeve. Ključno je osigurati pristupačnost i zato sadržaji trebaju biti kompatibilni s čitačima zaslona, prilagođeni mobilnim uređajima i tehnički stabilni.

Pravni aspekt odnosi se na poštivanje autorskih prava i odabir odgovarajuće licence. Najčešće se koriste Creative Commons licence, koje jasno definiraju uvjete dijeljenja, prerade i komercijalne uporabe. Autori trebaju paziti na korištenje slika, tekstova i multimedije iz vanjskih izvora te provjeriti imaju li dopuštenje za njihovo uključivanje.

Uz navedeno, treba obratiti pažnju i na kvalitetu materijala pazeći da sadržaj bude ažuran, točan, metodički dobro oblikovan i usklađen s obrazovnim standardima. Na taj način OER ne postaje samo besplatan, već i kvalitetan sadržaj koji stvarno doprinosi obrazovanju.

4. Platforme i alati za OER

Postoje brojne platforme koje nude pristup OER sadržajima. Primjeri uključuju OpenStax (digitalni udžbenici), OER Commons (otvoreni repozitorij obrazovnih materijala), MERLOT (multidisciplinarna baza sadržaja), te MIT OpenCourseWare (cjeloviti sadržaji e-kolegija) ili Khan Academy (interaktivni kolegiji i video materijali). Takvi izvori značajno doprinose demokratizaciji obrazovanja i potiču kulturu dijeljenja znanja.

5. Uloga nastavnika i institucija

Za uspješno uključivanje otvorenih obrazovnih sadržaja (OER) nužna je kombinacija napora pojedinačnih nastavnika i institucionalne potpore koja im treba olakšati posao. Nastavnici imaju ključnu ulogu jer postaju dizajneri digitalnih obrazovnih materijala: oni stvaraju nove sadržaje, prilagođavaju postojeće OER materijale svom obrazovnom kontekstu i specifičnostima e-kolegija te kontinuirano evaluiraju njihovu kvalitetu i pedagošku vrijednost. Time prelaze iz tradicionalne uloge predavača u aktivne kreatore znanja. Za takav pristup potrebne su razvijene digitalne i autorske kompetencije, koje uključuju poznavanje alata za izradu digitalnih sadržaja, razumijevanje načela otvorene pedagogije i svijest o autorskim pravima i licencama.

Institucije imaju odgovornost stvoriti okruženje koje potiče nastavnike na korištenje i razvoj OER-a. To uključuje sustavno vrednovanje i priznavanje rada na otvorenim obrazovnim sadržajima, ponudu programa profesionalnog razvoja i obuke, kao i tehničku i savjetodavnu podršku. Također, važno je da institucije promoviraju otvoreno obrazovanje kao dio svoje strategije i kulture kvalitete. Samo zajedničkim djelovanjem nastavnika i institucija moguće je osigurati održivost i širu primjenu OER-a u visokom obrazovanju.

Zaključak

OER sadržaji nisu samo obrazovni materijali – oni su alat za demokratizaciju znanja, podrška inkluzivnom i kvalitetnom obrazovanju te prilika za jačanje suradnje, inovacije i transparentnosti u obrazovnom sustavu. Aktivnim uključivanjem u proizvodnju i upotrebu OER-a, nastavnici preuzimaju aktivnu ulogu u oblikovanju otvorenog, relevantnog i održivog obrazovanja za budućnost.

Više informacija o OER možete potražiti u ovom tečaju.