Integracija digitalnih tehnologija u obrazovni proces

Što su smjernice za UDL?

Smjernice za Univerzalni dizajn za učenje (en. Universal Design for Learning) (UDL) su temeljni okvir za stvaranje nastavnih planova i programa te nastavnih jedinica koji pruža najbolji pristup i rezultate svakom pojedincu, inicijalno stvorene 2008. godine. Više informacija je dostupno ovdje: https://udlguidelines.cast.org/. Postoji više inačica smjernica UDL-a, najnovija iz srpnja 2024. godine je UDL 3.0 (opširnije na: https://udlguidelines.cast.org/more/about-guidelines-3-0/).

• Koriste se u izradi nastavnih planova i programa.
• Proces dizajna dovodi do fleksibilnih sadržaja i lekcija koji mogu koristiti svi studenti.
• Kreće se od pretpostavke da je mozak svakog studenta različit te pruža više mogućnosti za pristup svakoj mreži učenja kako bi svaki pojedinac mogao naučiti na najbolji mogući način za njih.
• Studenti će osim učenja sadržaja koji se poučava shvatiti i važnost istoga i kako se može primijeniti u njihovom kontekstu.

Smjernice UDL-a oblikuju obrazovno okruženje kako bi se podržala samostalnost studenta koja treba biti:

• svrhovita - internalizirana samoefikasnost, djelovanje na načine koji su osobno i društveno značajni
• refleksivna - samosvijest i metakognicija za prepoznavanje unutarnjih motivacija i vanjskih utjecaja koji podržavaju učenje i prilagodbe kada je to potrebno
• snalažljiva - razumijevanje i primjena prednosti, snažnih strana, resursa te jezičnog i kulturnog kapitala pojedinca
• autentična - povećanje razumijevanja i produbljivanje razumijevanja na istinske načine
• strateška - postavljanje ciljeva i praćenje učenja kroz planiranje
• orijentirana na djelovanje - samostalno i grupno djelovanje u ostvarivanju ciljeva učenja.

UDL ima za cilj promijeniti dizajn okruženja, a ne postaviti problem kao percipirani nedostatak unutar studenta. Kada su okruženja namjerno dizajnirana kako bi se smanjile prepreke, svaki student može se uključiti u smisleno učenje.

Osmišljavanje okruženja za učenje koja podržavaju samostalnost studenata zahtijeva kontinuirano ispitivanje odnosa između edukatora i studenata te stvaranje prostora u kojem studenti mogu individualno i kolektivno razumjeti sadržaj kroz interakciju i refleksiju. Nadalje, podržavanje samostalnosti studenata zahtijeva prepoznavanje dimenzija kulture i identiteta te ispitivanje gdje predrasude i očekivanja mogu biti prepreka studentima da u potpunosti ostvare svoju samostalnost.

U kontekstu online i hibridne nastave, UDL smjernice pružaju okvir za dizajniranje aktivnosti koje su pristupačne, fleksibilne i uključive za sve studente. One potiču nastavnike da već u fazi planiranja predvide različite načine sudjelovanja, izražavanja i predstavljanja sadržaja u digitalnom okruženju. UDL pristup omogućuje prilagodbu nastavnih materijala različitim stilovima učenja i tehničkim mogućnostima, čime se smanjuju prepreke za sudjelovanje u online aktivnostima. Na taj način, digitalno okruženje postaje prostor koji podržava individualne razlike i omogućuje svakom studentu aktivno i smisleno sudjelovanje u učenju.

Brzi savjeti o UDL

• Različite grupe - različiti materijali - različite aktivnosti.
• Rad u grupi (zajednički cilj stvara veze i razvija pripadnost zajednici).
• Korištenje različitih digitalnih alata.
• Omogućiti studentima autonomiju, osjećaj da oni sami mogu odlučiti kako će učiti (tako ćemo im povećati motivaciju).
• Osnova rada sa studentima: TPS (en. Think-Pair-Share) – Razmisli-Razmijeni u paru-Podijeli.
• Studentima s poteškoćama treba produžiti vrijeme aktivnosti, a za darovite studente postaviti drugačije ciljeve (zahtjevnije, kompleksnije i izazovnije).