Ostvarivanje suradnje u e-učenju

Društveni nastavni oblici su organizacijski oblici odnosa između nastavnika i studenata ali i među studentima za vrijeme učenja i poučavanja. Time su definirane podjele društvenih aktivnosti među sudionicima, kako Pranjić* navodi, radi li student sam za sebe, s nekim iz iste klupe ili iste seminarske grupe te u kakvom je odnosu s aktivnostima ostatka grupe. Stoga možemo govoriti o:

• pojedinačnom učenju
• partnerskom učenju
• grupnom učenju
• razrednom učenju – frontalna nastava bez prave suradnje (što nećemo pojašnjavati u nastavku).

Pojedinačno učenje obuhvaća zadatke koje student samostalno rješava, bez izravnog vodstva nastavnika ili kolega. Obično su vremenski ograničeni i usmjereni na primjenu naučenog, vježbanje te izradu vlastitog doprinosa rješavanju pitanja ili problema.

Prednosti pojedinačnog učenja su to da je student aktivan i samostalan, uči otkrivanjem, uvažavaju se razlike u tempu i stilu učenja, napredak se može jasno pratiti, nastava dobiva raznolikost metoda i nazivno manje opterećuje nastavnika. Nedostatak predstavljaju ograničeni ili izostali socijalni odnosi tijekom učenja.

Partnersko učenje (učenje u parovima) uključuje dvoje studenata koji kratko i ravnopravno surađuju na rješavanju zadatka. Najprikladniji su zadaci vježbe, provjere znanja i istraživanje uz primjerena pomagala.

Prednosti partnerskog učenja su pojačana aktivnost i samostalnost studenta, manji pritisak vezan uz formalnu nastavu, razvoj odnosa ja–ti i socijalnih vještina. Nedostaci su moguća dominacija jednog od studenata i ustaljivanje uloga.

Grupno učenje uključuje 3 do 5 studenata koji rade zajedno kroz tri faze: priprema, izvedba zadataka i sažimanje rezultata. Potrebni su jasni didaktički postupci: u dogovoru s nastavnikom grupa odlučuje rade li svi na istom zadatku, na dijelovima složenijeg zadatka ili na različitim zadacima.

Prednosti takvog pristupa su kooperativan i produktivan rad, poticanje suradnje, tolerancije, poštivanja pravila i komunikacijskih vještina, uočavanje različitih stilova učenja unutar grupe.

Nedostaci su moguća dominacija pojedinca ili da se podjela uloga pretvori u prihvaćanje najdraže funkcije, rizik da se društveni ciljevi izokrenu u njihovu suprotnost (predrasude, odbijanje drugih, njihovo isključivanje itd.)

* Pranjić, Marko. Nastavna metodika u riječi i slici. Zagreb: Hrvatski studiji Sveučilišta u Zagrebu, 2013