Dizajn učenja i instrukcijski dizajn: Sličnosti i razlike

Cilj je ovog poglavlja uvesti u pet relevantnih modela: 

• tri modela dizajna učenja 
  
  • ABC Learning Design, OULDI (Open University Learning Design Initiative)
  • BDP (Balanced Design Planning)
• dva modela instrukcijskog dizajna
  • ADDIE  (Analiza, Dizajn, Razvoj, Implementacija, Evaluacija) i
  • Gagnéov model.

Modeli dizajna učenja

ABC Learning Design (University College London)

ABC Learning Design model je razvijen na University College London (UCL), a temelji se na šest tipova učenja koje je definirala Diana Laurillard: usvajanje, diskusija, istraživanje, praksa, suradnja i izrada. ABC model prvenstveno se primjenjuje u radionici u kojoj nastavnici timski planiraju kolegij s pomoću vizualnih kartica koje predstavljaju različite aktivnosti učenja. Glavne su prednosti tog modela brzina, kolaborativnost i usmjerenost na studentsko iskustvo. Nedostatak je manja dubinska analiza elemenata vrednovanja i postizanja ishoda učenja.

OULDI (Open University Learning Design Initiative)

OULDI je model koji je razvio The Open University u Velikoj Britaniji. Model se temelji na predstavljanju učenja i poučavanja različitim reprezentacijama (grafičkim, tekstualnim, mrežnim), čime se potiče refleksivnost i analitički pristup dizajnu. OULDI uključuje korištenje alata poput CompendiumLD, koji omogućuje vizualizaciju nastavnog procesa i uključivanje sudionika. Naglasak je na strukturiranju sadržaja, odabiru resursa i jasnom definiranju uloge nastavnika i studenta u svakom koraku. OULDI je manje prikladan za brzu primjenu, ali je snažan alat za složenije dizajne učenja.

Balanced Design Planning (BDP) (FOI, Sveučilište u Zagrebu)

BDP je model razvijen u europskom kontekstu (Rienties i sur., 2023), a izradu je vodio Laboratorij za analitiku učenja na Fakultetu organizacije i informatike Sveučilišta u Zagrebu. Model su razvili Divjak i sur. (2022), a temelji se na dizajnu usmjerenom na studenta i konstruktivnom poravnanju koji je usklađen s modalitetima izvođenja. Primjenom besplatnog online kolaborativnog alata (learning-design.eu) BDP omogućuje analizu i vizualizaciju usklađenosti elemenata dizajna i identificira odstupanja koja mogu utjecati na kvalitetu izvođenja. Specifičnost je tog modela sustavan pristup integraciji konstruktivnog poravnanja i vrednovanja.

Modeli instrukcijskog dizajna 

ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation & Evaluation) model

ADDIE je jedan od najpoznatijih modela klasičnog instrukcijskog dizajna koji se prvo koristio u vojnom okruženju, a onda u instrukcijskom dizajnu u poslovnom okruženju i obrazovanju. Model ADDIE razvio je Center for Educational Technology pri Florida State University početkom 70-ih godina prošlog stoljeća, prvenstveno za potrebe obuke u vojsci SAD-a. Naziv je akronim za pet faza instrukcijskog dizajna: Analysis, Design, Development, Implementation i Evaluation. ADDIE je procesni model koji omogućuje sistematski pristup u kreiranju obrazovnih sadržaja. Fokus je na analizi potreba, formuliranju ciljeva, razvoju materijala i njihovu vrednovanju. Prednost mu je univerzalnost i struktura, ali nedostatak može biti manjak fleksibilnosti u brzim obrazovnim promjenama.

Gagnéov model devet koraka

Robert Gagné (Gagné, 1985; Gagné i sur.,1992) razvio je model devet događaja učenja koji prate kognitivne procese potrebne za uspješno usvajanje znanja. Koraci uključuju privlačenje pažnje, informiranje o ciljevima, prisjećanje prethodnog znanja, predstavljanje sadržaja, vođenje učenja, omogućavanje izvedbe, davanje povratne informacije, procjenu uspješnosti i osiguranje transfera. Gagnéov model vrlo je precizan i pogodan za strukturirano poučavanje, osobito u STEM i tehničkim predmetima. Međutim, u suvremenim kontekstima ponekad je previše linearan i nefleksibilan.