Uvod u otvorenu znanost i otvoreno obrazovanje

U vremenu kada je pristup informacijama ključan, razumijevanje koncepata otvorenog obrazovanja i otvorene znanosti postaje sve važnije za razvoj pojedinaca i društva u cjelini. 

Osnovni je cilj otvorenog obrazovanja poticanje dostupnog, nepristranog, inkluzivnog i kvalitetnog obrazovanja, dok je osnovni cilj otvorene znanosti učiniti znanstveno istraživanje i njegove rezultate dostupnima svima kako bi se potaknula transparentnost, suradnja, brži napredak znanosti i veći društveni utjecaj. 

Koncepti poput otvorenog pristupa, otvorene znanosti, otvorenog obrazovanja i otvorenih obrazovnih praksi međusobno su isprepleteni i čine cjelovit pristup prema otvorenosti i širenju informacija. Otvorena znanost osigurava transparentnost i dostupnost istraživačkih rezultata, dok otvoreno obrazovanje teži slobodnom pristupu obrazovnim resursima. Otvorene obrazovne prakse pak prikazuju praktičnu primjenu tih načela u svakodnevnoj nastavi, omogućavajući nastavnicima i studentima da slobodno upotrebljavaju, prilagođavaju i dijele obrazovne materijale. 

Povijesni razvoj otvorenog obrazovanja i znanosti, s naglaskom na ključne deklaracije i inicijative s početka 2000-ih godina, jasno je definirao načela otvorenog pristupa. Početkom 2000-ih, pokret otvorene znanosti definiran je s tri ključne deklaracije: Budimpeštanskom inicijativom za otvoreni pristup (2002.), koja je postavila temelje slobodnog pristupa recenziranim publikacijama te Bethesdanskom izjavom o objavljivanju u otvorenom pristupu (2003.) i Berlinskom deklaracijom o otvorenom pristupu znanstvenom znanju (2003.), koje su proširile načela na sve oblike znanstvenog znanja.

Istodobno, za otvoreno obrazovanje ključne su bile Cape Town Open Education Declaration (2008.) i UNESCO 2012 Paris OER Declaration. Deklaracija iz Cape Towna poziva na slobodnu upotrebu i dijeljenje obrazovnih resursa uz sudjelovanje svih dionika. Pariška deklaracija definira otvorene obrazovne resurse (OER) kao besplatne materijale pod otvorenim licencijama i potiče vlade da osiguraju njihov pristup. Obje su bile presudne za globalni razvoj otvorenog obrazovanja.