Dizajn učenja, tipovi učenja, teorije učenja

U knjizi Teaching as a Design Science (2012, 2021), Laurillard definira dizajn učenja na sljedeći način: Dizajn učenja je proces u kojem nastavnik osmišljava slijed obrazovnih aktivnosti usklađenih s predviđenim ishodima učenja, pri čemu optimalno koristi dostupne resurse i tehnologije. 

U ovim definicijama uočavamo nekoliko važnih principa:

• Ključni je termin koji se upotrebljava dizajn učenja (engl. learning design), a ne dizajn poučavanja, odnosno nastave u užem smislu (engl. teaching design) jer se želi naglasiti da je fokus na studentu i na učenju koje treba biti omogućeno, vođeno i podržano dizajnom nastave. 
• Nastavnik je često i dizajner učenja, a ne samo instruktor/predavač koji prenosi sadržaj.
• Učenje je proces u kojem se nastavnik/student zajedno angažiraju u aktivnostima koje vode prema smislenom učenju i poučavanju koje ga podržava.
• Dizajn učenja u temeljima ima planirane ishode učenja s kojima se povezuju ostale aktivnosti učenja i poučavanja. 
• Dizajn učenja uzima u obzir resurse koji su na raspolaganju nastavniku i studentu, ali i tehnologiju koja može podržati proces učenja i poučavanja.
• Dizajn učenja zahtijeva refleksiju i razumijevanje toga kako ljudi uče, pa nastavnik treba poznavati i primjenjivati suvremene teorije učenja i inovativne pristupe učenju i poučavanju koji se na njima temelje. 
• Dizajn učenja iterativni je proces koji uključuje redizajn kolegija na temelju analitike tijekom dizajna (engl. design analytics) i općenito analitike učenja (engl. learning analytics) koja uključuje i evaluaciju orkestracije dizajna učenja, odnosno izvođenja kolegija.  
• Poučavanje i učenje može se promatrati i uzimajući u obzir faze znanosti o dizajnu (engl. design science), odnosno uklapa se u konceptualni okvir u kojem je poučavanje promatrano kao aktivnost dizajniranja i stvaranja. 

Slika 5. Prikaz izrade, provjere i implementacije dizajna učenja 

Poznati pristupi dizajnu učenja:

• ABC Learning Design (University College London) 
• Open University's Learning Design Initiative (OULDI) 
• Balanced Design Planning (BDP) (Sveučiliše u Zagrebu, FOI). 

Za dizajn učenja često se navodi analogija s komponiranjem glazbe nakon koje slijedi orkestracija (izvedba). Kako bi se naglasilo da studenti aktivno konstruiraju vlastito znanje i da je naglasak na procesu učenja, a ne na poučavanju u suvremene pristupe dizajnu učenja uveden je pojam tipova učenja koji opisuje različite oblike studentskih aktivnosti (npr. usvajanje, istraživanje, rasprava, suradnja). 

Suvremene teorije učenja važna su podloga za dizajn učenja i u nastavku će se izložiti najvažnije karakteristike teorija učenja, a na kraju ove knjige su dane reference za produbljivanje znanja o teorijama učenja.