Digitalne kompetencije nastavnika

Razvoj digitalnih kompetencija nastavnika danas se promatra kroz više međunarodnih okvira, od kojih smo ovdje obradili 3 najvažnija. ICT-CFT naglašava tri razine: tehnološku pismenost, produbljivanje znanja i stvaranje znanja, te ih povezuje sa šest područja nastavničkog djelovanja, od kurikuluma i vrednovanja do profesionalnog usavršavanja. DigCompEdu pak razvija detaljan model od šest kompetencijskih područja i šest razina napredovanja, nudeći nastavnicima jasnu putanju profesionalnog razvoja te mogućnost samoprocjene i planiranja učenja. ISTE standardi usmjereni su na nastavničku praksu i učenike, naglašavajući ulogu nastavnika kao dizajnera učenja, facilitatora i refleksivnog praktičara.

Iz perspektive nastavnika, ovi okviri nude putokaz za osobni razvoj, potiču kritičko promišljanje o vlastitoj uporabi tehnologije i otvaraju prostor za inovativnu, inkluzivnu i studentu prilagođenu pedagogiju. Iz perspektive visokog učilišta, okviri osiguravaju stratešku osnovu za planiranje edukacije, vrednovanje nastavničkih kompetencija i institucionalnu digitalnu transformaciju. Kombinacijom različitih pristupa moguće je graditi sustave koji istovremeno podupiru profesionalni rast nastavnika i jačaju kvalitetu obrazovanja, čime se visoka učilišta čine otpornijima i konkurentnijima u globalnom digitalnom okruženju.

Sva tri okvira, ICT-CFT, DigCompEdu i ISTE primjenjiva su i korisna u kontekstu visokog obrazovanja u Republici Hrvatskoj. Njihova usklađenost s europskim i međunarodnim standardima omogućuje integrirano jačanje digitalnih kompetencija nastavnika na razini pojedinca i institucije. Primjena ovih okvira može značajno doprinijeti razvoju kvalitetne, inkluzivne i digitalno osnažene nastave u hrvatskom visokom obrazovanju.