Inkluzija u online nastavnom okruženju

Univerzalni dizajn za učenje (UDL) nije samo teorijski okvir, već niz praktičnih pristupa koji omogućuju inkluzivniju i pristupačniju nastavu za sve studente. Primjena UDL-a znači promišljeno planiranje sadržaja i aktivnosti tako da se uzmu u obzir razlike među studentima, njihove sposobnosti, prethodna znanja, stilovi učenja i potrebe. To uključuje ponudu nastavnih sadržaja u više formata, poput teksta, zvuka, videa, infografika, interaktivnih kvizova i simulacija. Time se omogućuje studentima da pristupe informacijama na način koji im je najprirodniji i najdjelotvorniji. Usto, studenti mogu birati kako će demonstrirati svoje znanje, pisanjem eseja, izradom vizualnog prikaza, audiozapisom ili videoprezentacijom, što dodatno povećava motivaciju i osjećaj kontrole nad učenjem.

U digitalnom obrazovanju, posebno u online i hibridnom okruženju, UDL se dodatno ističe jer omogućuje veću fleksibilnost u vremenu, prostoru i načinu pristupa sadržajima. Strukturiranje kolegija u tematske cjeline različite složenosti studentima omogućuje da se kreću vlastitim tempom, postupno grade razumijevanje i biraju razinu dubine kojom žele pristupiti gradivu. Takav pristup posebno koristi studentima koji imaju teškoće u organizaciji, radu pod pritiskom, kao i onima koji uče uz druge obveze (posao, obitelj, zdravlje).

Primjena UDL-a podrazumijeva i sustavno uklanjanje prepreka u obrazovanju već u fazi planiranja kolegija. Umjesto da se naknadno uvode prilagodbe za studente s teškoćama, nastava bi se od početka trebala oblikovati tako da bude pristupačna svima. To znači da su kriteriji ocjenjivanja jasno objašnjeni, upute za zadatke dostupne u više formata, a ključni pojmovi predstavljeni vizualno, auditivno i interaktivno. Takav pristup smanjuje potrebu za individualnim izuzećima i olakšava nastavnicima organizaciju kolegija jer svi studenti rade unutar istog, inkluzivnog sustava.

Još jedna važna dimenzija UDL-a jest poticanje samoregulacije i aktivnog sudjelovanja studenata. Kada student može birati način pristupa sadržaju i oblik izražavanja znanja, povećava se njegova autonomija i osjećaj vlasništva nad učenjem. Osim toga, UDL podupire razvoj metakognitivnih vještina jer studenti uče prepoznati koje strategije najbolje funkcioniraju za njih. To ne doprinosi samo boljem savladavanju gradiva na određenom kolegiju, nego i dugoročno razvija sposobnosti potrebne za cjeloživotno učenje u različitim akademskim i profesionalnim kontekstima.

Kratki zadatak

Proučite dokument "Primjena univerzalnog dizajna u visokom obrazovanju" Ureda za studente s invaliditetom Sveučilišnog savjetovališnog centra Sveučilišta u Rijeci, vodite bilješke i pokušajte provesti analizu prema ovim pitanjima u nastavku:

1. Na koji način se načela univerzalnog dizajna poput fleksibilnosti, tolerancije na pogreške i jednostavne uporabe mogu konkretno implementirati u digitalnoj ponudi kolegija (npr. u LMS‑u), kako bi se smanjile prepreke za studente s različitim potrebama?

• Analizirajte kako određena načela (npr. “uočljive informacije” ili “nizak fizički napor”) mogu biti prilagođena prilikom dizajniranja online materijala i zadataka.
• Razmislite o konkretnim digitalnim praksama koje promoviraju ravnopravnu upotrebu i intuitivno korisničko iskustvo.

2. Kako bi institucionalne podrške i strukturalne prilagodbe (primjerice, standardizirani dizajn predavanja, jasne upute i različiti formati materijala) mogle postati dio standardne prakse visokoškolskih kolegija, umjesto da se uvode pojedinačno po potrebi?

• Promislite o prednostima sustavnog uspostavljanja inkluzivne prakse (npr. dostupnost titlova uz predavanja, transkripti, vizualna podrška) u smislu jednakosti i kvalitetne organizacije nastavnih sadržaja.

3. Na koji način primjena univerzalnog dizajna učenja (UDL) može pridonijeti boljoj motivaciji, autonomiji i samoregulaciji u učenju među studentima, posebno onima s različitim stilovima učenja ili dodatnim izazovima?

• To može uključivati elemente poput višestrukih formata nastavnih materijala, različitih načina demonstriranja znanja (tekstualni rad, vizualni prikaz, audiopodloga), te mogućnost učenja vlastitim tempom.

Navedene bilješke trebate upotrijebiti kao osnovu za rad u kasnijoj aktivnosti naziva Projektni zadatak "Učinite svoj e-kolegij inkluzivnijim" gdje će vam uvelike pomoći.