Pedagogija u digitalnom okruženju

Ishodi učenja tečaja:

Promotrite infografiku koja pokazuje razliku između ciljeva, ishoda učenja i nastavnih zadataka i napravite bilješke koje biste vi primjere i savjete za ciljeve, ishode učenja i nastavne zadatke upotrijebili pri izradi sličnog prikaza vodeći se svojim iskustvom u visokoškolskom sustavu.

Pogledajte webinar Inovativnost u nastavi kroz promjenu pedagoškog pristupa - metoda obrnute učionice održan 16. veljače 2023. godine u organizaciji Centra za e-učenje Srca. Predavač je bio prof. dr. sc. Mirza Žižak s Medicinskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu. Webinar se bavi suvremenim pristupima poučavanju usmjerenima na aktivno uključivanje studenata u proces učenja. Webinar pojašnjava temeljne elemente obrnute učionice i razinu složenosti njezina planiranja i organizacije te ističe pravila i dobre prakse koje pridonose uspješnoj provedbi ovakvoga nastavnog modela.

Na webinaru su prikazani postupci pripreme nastavnih materijala za samostalno učenje prije susreta uživo, kao i očekivanja od studenata tijekom pripreme i aktivnog rada na nastavi. Naglasak je stavljen na jasnu strukturu i smislenu povezanost između online i kontaktnih aktivnosti. Prikazan je i niz praktičnih primjera i savjeta koji se mogu primijeniti u različitim kolegijima, neovisno o disciplini ili obliku izvođenja nastave. U završnom dijelu predstavljeni su rezultati provjera znanja koji pokazuju bolje ishode učenja i veći angažman studenata nakon primjene metode obrnute učionice, uz povećanu interakciju i redovitije učenje.

Tijekom gledanja webinara vodite bilješke o ključnim idejama, prednostima i izazovima primjene metode obrnute učionice. Posebno obratite pozornost:

• na to kako se planira i strukturira nastava prema pristupu
• na to koji su preduvjeti za njegovu uspješnu provedbu
• na koji se način uloga nastavnika i studenata mijenja u odnosu na tradicionalnu nastavu.

Sadržaj webinara:

Na webinaru su objašnjeni temeljni elementi obrnute učionice, razina zahtjevnosti njezina planiranja i organizacije te pravila koja pridonose uspješnoj provedbi. Prikazani su postupci pripreme nastavnih materijala za samostalno učenje prije susreta, kao i jasna očekivanja od studenata tijekom pripreme i rada na nastavi, uz niz praktičnih ideja i savjeta za primjenu u različitim kolegijima. Posebno su istaknuti rezultati provjera znanja koji pokazuju bolje ishode u odnosu na razdoblje prije uvođenja obrnute učionice. Uz to je demonstrirano da takav pristup povećava aktivno sudjelovanje studenata, potiče interaktivnost između studenata i nastavnika te doprinosi redovitijem i sustavnijem učenju.

Važno: Tijekom gledanja svakako vodite bilješke jer će vam informacije sadržane ovdje koristiti u kasnijim aktivnostima kao što je Rasprava o obrnutoj učionici i PBL.

Proučite infografiku koja prikazuje osnovne karakteristike metode obrnute učionice, njezin način funkcioniranja te ključne značajke. Obratite pozornost na prikazane prednosti, nedostatke i digitalne alate koji se koriste pri primjeni ove metode. Razmislite o tome kako se prikazana metoda može primijeniti u vašoj nastavi i kojim bi se aktivnostima moglo unaprijediti sudjelovanje studenata. Pokušajte prepoznati dijelove svojih kolegija u kojima bi pristup obrnute učionice bio posebno koristan ili poticajan za učenje.

Pogledajte kratki video - Intervju sa Zlatom Paštar Umne mape - primjena u nastavi, u kojem objašnjava kako umne mape mogu obogatiti nastavu i potaknuti dublje razumijevanje gradiva. U samo nekoliko minuta dobit ćete praktične savjete i konkretne primjere koji se lako mogu primijeniti u učionici. 

Tijekom gledanja svakako vodite bilješke jer će vam informacije sadržane ovdje koristiti u kasnijim aktivnostima.

U ovoj aktivnosti upoznat ćete se s infografikom Prednosti i nedostatci kognitivnih i metakognitivnih strategija učenja koja vizualno prikazuje temeljne razlike, koristi i ograničenja dviju ključnih skupina strategija u procesu samoreguliranog učenja. Infografika služi kao sažet i pregledan prikaz pojmova obrađenih u prethodnim čitanjima te kao pomoć u razumijevanju načina na koje različite strategije doprinose uspješnosti učenja.

Dok pregledavate infografiku, obratite pozornost:

• na razliku između ciljeva i funkcija kognitivnih i metakognitivnih strategija
• na primjere konkretnih aktivnosti koje se mogu koristiti u visokoškolskom obrazovanju
• na moguće izazove i ograničenja u primjeni svake skupine strategija
• na načine na koje nastavnici mogu poticati razvoj obiju vrsta strategija kod studenata, osobito u digitalnim i hibridnim okruženjima.

Cilj je aktivnosti da prepoznati kojim se strategijama sami češće koristite i promislite kako biste ih mogli svjesno kombinirati u nastavi i u vlastitom procesu učenja kako bi on postao učinkovitiji, refleksivniji i usmjeren na trajno razumijevanje.

Trebate pročitati poglavlje "Strategije samoregulacije"- Cvitković, D. Kognitivne strategije učenja - skripta, stranice 21-29.

Tijekom čitanja svakako vodite bilješke jer će vam informacije sadržane ovdje koristiti u kasnijim aktivnostima.

U ovoj aktivnosti bit će predstavljeni brojni savjeti za rad u obrnutoj učionici i mogući alati koji se mogu koristiti za tu namjenu.

Pregledajte mikrolekciju Dva alata za sumativno vrednovanje i napravite bilješke o naučenome. Na kraju mikrolekcije u sklopu aktivnosti riješite kraću provjeru znanja.

Pregledajte mikrolekciju Istorazinsko vrednovanje uz pomoć digitalnih alata i napravite bilješke o naučenome.

Proučite infografiku koja prikazuje prednosti i nedostatke tehnologije kao podrške učenju. Obratite pozornost na različite aspekte upotrebe tehnologije u obrazovanju i promislite o tome kako se ti elementi odražavaju u vašemu vlastitom nastavnom kontekstu te koje biste zaključke mogli izvući o uravnoteženoj i smislenoj upotrebi tehnologije u učenju i poučavanju.

U ovoj aktivnosti bit će objašnjene teme vezane uz digitalne tehnologije koje se mogu koristiti u suradničkom okruženju.

U ovoj aktivnosti bit će objašnjena uloga knjižnice u obrazovanju studenata i nastavnika u sustavu koji naginje ka digitalnim rješenjima.

Promislite kako se navedene perspektive korištenja tehnologije u obrazovanju odnose na vaš vlastiti kontekst poučavanja. Koje biste pristupe ili ideje iz infografike mogli primijeniti u svojoj nastavi kako biste unaprijedili iskustvo učenja studenata? S kojim ste se prikazanim rizicima i izazovima susreli u vlastitoj nastavi i kako ste ih riješili? 

Ovdje možete preuzeti PDF datoteku s posterom Vodiča kroz Moodle za nastavnike autorice Joyce Seitzinger preveden na hrvatski.

U okviru individualnog dijela zadatka pročitajte i analizirajte najmanje četiri izvora koji se bave procjenom i vrednovanjem obrazovnih tehnologija. Izvori mogu biti dostupni putem poveznica ili pohranjeni unutar ove mape, a preporučuje se odabrati one koji prikazuju različite perspektive i pristupe evaluaciji tehnologije u obrazovanju.

Tijekom čitanja obratite pozornost na kriterije koji se koriste pri procjeni tehnologije poput pedagoške primjerenosti, funkcionalnosti, dostupnosti, pristupačnosti, jednostavnosti uporabe i potencijala za poticanje aktivnog učenja. Pokušajte razumjeti kako se ovi kriteriji primjenjuju u praksi i koje su njihove prednosti ili ograničenja u visokoškolskom kontekstu.

Vaš je cilj steći dublje razumijevanje procesa vrednovanja obrazovne tehnologije kako biste kasnije mogli samostalno procijeniti prikladnost određenoga digitalnog alata u odnosu na svoje ciljeve i ishode učenja.

Literatura: 

Etičke smjernice namijenjene nastavnom osoblju za upotrebu umjetne inteligencije i podataka u poučavanju i učenju

Učinak umjetne inteligencije na online obrazovanje

Prister, V. (2019). UMJETNA INTELIGENCIJA. Media, culture and public relations, 10 (1), 67-72. 

Medica Ružić, I. i Dumančić, M. Generativna umjetna inteligencija i igrifikacija u obrazovanju

Svaka grupa neka podijeli svoja izvješća s drugim grupama međusobno unutar podmape za dotičnu grupu. Kako bi to mogli napraviti, instruktor će za tu mapu urediti uređivačke ovlasti za polaznike - predstavnike grupa (stoga kada budete imali određenog predstavnika grupe zaduženog za predstavljanje vašeg rada, to javite e-poštom instruktoru).

VAŽNO: Ova je aktivnost obvezna!

Raspored i okvirni plan rada.